<p class="ql-block">當(dāng)我在孩子堆里時(shí)，滿臉的盈盈笑意透著發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，話語(yǔ)溫柔卻能讓孩子們安靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽的樣子總讓孩子們喜歡圍著我嘰嘰喳喳。課堂上教書育人，迸發(fā)智慧的火花；課堂外溫柔以待，豐富教育的內(nèi)涵。喜動(dòng)又喜靜，從未停下前進(jìn)的步伐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“澆花澆根，育人育心”。在我的教育觀里“育”比“教”更深厚，育人先育己，耕己再耘他，力量無(wú)限大。</p> <p class="ql-block">你聽——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">育己：松林細(xì)雨風(fēng)吹去，明日尋來(lái)盡是詩(shī)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨，溫暖的教師。一個(gè)老師，重要的是能夠有溫暖學(xué)生的能力。在學(xué)生失落沮喪的時(shí)候，鼓勵(lì)他；在學(xué)生困難的時(shí)候，幫助他；在學(xué)生迷茫的時(shí)候，指引他。關(guān)注每一個(gè)孩子的內(nèi)心期待，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的個(gè)性特色，在乎每一個(gè)孩子的心靈需求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮感到傷心或是生氣時(shí)，我就想一想或是找一找他們平時(shí)說(shuō)的一些暖心的話，看看這些溫暖的小故事，自己實(shí)在找不到新的了，我就私下問(wèn)問(wèn)他們：你最近發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的故事？不想說(shuō)也沒(méi)關(guān)系，就把它寫下來(lái)投到我們的‘煩惱箱’里吧。”于是，煩惱箱里常常被塞得滿滿的。這些稚嫩的字跡后面，呈現(xiàn)的是孩子那純粹的好奇的世界，承載的是對(duì)我滿滿的信任和愛(ài)意。有愛(ài)的”傾聽“，多途徑走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓自己成為孩子，讓孩子成為他自己。這才是真正有溫度的教育，真正能潤(rùn)澤生命的教育!</p> <p class="ql-block">耕己：追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做一個(gè)有學(xué)習(xí)力，創(chuàng)新力的教師。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生求真知、尋真理的同時(shí)，我們自己也要做不斷學(xué)習(xí)的向上生長(zhǎng)的教師。分析自己的教育特色，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜。然而在剛接觸教育行業(yè)時(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我卻犯了難。短短一篇文章，究竟有什么可教的，學(xué)生又怎么會(huì)讀不懂、寫不明白呢？問(wèn)題即是課題，于是我給自己限定了時(shí)間，先搞明白小學(xué)語(yǔ)文每個(gè)年級(jí)教什么、讀懂課標(biāo)吃透教研，再研究學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程是怎樣的、如何從教走向?qū)W。嘗試探索多種不同類型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。雖然很辛苦，但這些深耕細(xì)作的日子讓我感覺(jué)特別踏實(shí)特別安心，也讓我不斷體會(huì)到教學(xué)的魅力和創(chuàng)造的樂(lè)趣。同時(shí)也要把常規(guī)工作做精細(xì)、做精致、做精彩，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)意的過(guò)程，做學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的挖掘者、錘煉者、啟迪者。</p> <p class="ql-block">耘己：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做一個(gè)有抗挫能力的教師。生活就是一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。工作和生活中難免有困難，挫折，讓我陷入焦慮和內(nèi)耗中，但我知道擁有積極的情緒和良好的心情多么重要。我常常用樂(lè)觀代替沮喪，用運(yùn)動(dòng)代替懶散，用讀書代替無(wú)所事事，一次又一次的行動(dòng)，帶來(lái)的都是積極的改變。我的能力強(qiáng)了，我才能有更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給學(xué)生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">著名教育家陶行知先生說(shuō):“不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。所以在我的課堂上從來(lái)都不害怕孩子犯錯(cuò)，而是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，培養(yǎng)抗挫折的勇氣和克服學(xué)習(xí)上的“畏難情緒”。老師這時(shí)候就要認(rèn)同學(xué)生的情緒，懂得放手，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)，耐心的解答“成敗歸因”，和孩子一起樹立樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，積極的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block">無(wú)論世界如何變化，不拒絕，不逃避，凡事經(jīng)歷，皆為成長(zhǎng)。做有抗挫力的教師，才能深根細(xì)作，才能反思審視，才能不斷精進(jìn)，才能踐行真教育，體悟真成長(zhǎng)。一個(gè)“遇事不怕事”的孩子未必有強(qiáng)大的后臺(tái)，但一定有堅(jiān)實(shí)的后盾。那就能看見自己，肯定自己，愛(ài)自己，勇敢做自己。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">泰?爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的??，與花相伴，富有詩(shī)意?美好。不管開滿鮮花還是布滿荊棘，走或者不走，時(shí)光都會(huì)帶我們行走。作為教師的我會(huì)帶著溫暖，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和孩子們一起向前走，我要努力經(jīng)營(yíng)好屬于我和學(xué)生的這一方天地去，去發(fā)現(xiàn)生命旅程中獨(dú)有的旖旎，去創(chuàng)造師生雙向幸福的能力。在這里，我們共同成長(zhǎng)——我成為孩子，讓孩子成長(zhǎng)為他自己。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">溫殿麗</p>