新生態(tài) 新養(yǎng)成———養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第329次活動(dòng) 名師引領(lǐng)課以及特色移植課觀摩

小雅很愛(ài)笑

集思廣益學(xué)生受益博采眾長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng) ———題記 　　獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。聯(lián)盟教育共成長(zhǎng)，賦能蓄力促發(fā)展。為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，9月20日下午，洛龍區(qū)養(yǎng)成教育聯(lián)盟教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在洛龍區(qū)廣利街小學(xué)舉行。 　　洛龍區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員吉志鋒老師、洛龍區(qū)廣利街小學(xué)馮朝霞校長(zhǎng)、李輝校長(zhǎng)、洛龍區(qū)廣利街小學(xué)全體語(yǔ)文老師及各兄弟學(xué)校骨干教師參加了此次活動(dòng)。 名師引領(lǐng) 授課教師：石鵬。 石鵬老師，中共黨員，曾榮獲洛龍區(qū)“優(yōu)秀教師”、洛龍區(qū)“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“等榮譽(yù)稱號(hào)，中小學(xué)一級(jí)教師，執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課曾獲洛陽(yáng)市級(jí)一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加洛陽(yáng)市征文比賽獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，參與市級(jí)課題研究并順利結(jié)題。 從教11年，她始終堅(jiān)信“師以德為本，心以愛(ài)為源；以真理教書，用真情育人”的教育思想，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，不斷完善教育理念，勇當(dāng)教育創(chuàng)新的探索者，實(shí)踐者。本次執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第5課《七律長(zhǎng)征》 特色移植 授課教師：李淑慧 李淑慧老師，本科畢業(yè)于鄭州大學(xué)，研究生畢業(yè)于洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院，于2022年9月加入廣利街小學(xué)，是我校一名冉冉升起的教壇新星。 　　本次執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第6課《狼牙山五壯士》，本課移植于管建剛老師的家常課。 自評(píng)與反思 　　石鵬老師就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)達(dá)成情況做自評(píng)與反思，讓我們對(duì)《七律長(zhǎng)征》的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路有了更清晰的認(rèn)知。 　　李淑慧老師對(duì)本次授課內(nèi)容《狼牙山五壯士》進(jìn)行自評(píng)與反思，讓我們對(duì)名家的課堂有了更加深刻的理解，也讓我們對(duì)自己的課堂有了啟發(fā)和思考。 集思廣益 　　在坐的各校骨干對(duì)兩位老師的授課也都有自己的感受和思考，她們對(duì)兩位老師的課堂表示肯定，同時(shí)也為兩位老師提出了寶貴的意見。 成長(zhǎng)分享 　　我校十分重視教師們的成長(zhǎng)，暑假期間，為了促進(jìn)教師們的快速發(fā)展，我?？朔щy，選派一批又一批青年教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更好的理念，用于我校的教學(xué)實(shí)踐。 　　焦旭仃老師及張婉婉老師給各位老師分享“教師核心能力深度訓(xùn)練營(yíng)王崧舟班”學(xué)習(xí)心得。 專家指導(dǎo) 　　洛龍區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員吉志鋒老師為我們指點(diǎn)迷津，為我們的教學(xué)做出指導(dǎo)性意見，吉主任提出教學(xué)要有“拿來(lái)主義”精神，課堂是教師教學(xué)成長(zhǎng)的主陣地，課堂上要允許學(xué)生出錯(cuò)，在課堂上要多關(guān)注學(xué)困生，只有學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤、老師來(lái)糾錯(cuò)，才能更好地讓思想進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生真正地進(jìn)步，吉主任的專業(yè)指導(dǎo)給了我們很好的引領(lǐng)。 點(diǎn)滴收獲 （一） 洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第329次活動(dòng)--名師引領(lǐng)課以及特色移植課觀摩課今天在廣利街小學(xué)舉行。 今天授課內(nèi)容都是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課。石鵬老師講授的是《七律長(zhǎng)征》，石老師在詩(shī)歌的講解中，緊緊圍繞詩(shī)的起始兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，繼而展開對(duì)整首古詩(shī)的理解。抓住“不怕”“萬(wàn)水千山”“只等閑”來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)。而在學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)浪”、“泥丸”等字詞，讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士們?cè)诜竭@些高山峻嶺時(shí)候的艱難，但紅軍戰(zhàn)士們卻在這個(gè)過(guò)程中把這些當(dāng)做是平平常常的事情。 石老師也不僅僅局限在詩(shī)歌內(nèi)容上的講解，教學(xué)過(guò)程中引入紅軍飛奪瀘定橋，強(qiáng)渡金沙江的影像，直觀的讓學(xué)生體會(huì)到紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的各種危險(xiǎn)、艱辛，讓學(xué)生能夠在想象中感悟情感，走進(jìn)詩(shī)歌。這堂課朗讀也是非常值得學(xué)習(xí)的，石老師能逐步引導(dǎo)學(xué)生情感的迸發(fā)，學(xué)生很有激情。如果能趁熱打鐵，拓展延伸詩(shī)詞教學(xué)，會(huì)事半功倍。 李淑慧老師講授的是《狼牙山五壯士》，開篇引領(lǐng)學(xué)生捋清文章脈絡(luò)，按照事情發(fā)展順序逐段講解。采用了新穎的倒計(jì)時(shí)的形式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。李老師在課堂上指令性語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生時(shí)刻明確任務(wù)和注意事項(xiàng)。美中不足的是，給學(xué)生思考和理解反饋的時(shí)間不是很充分，指令性語(yǔ)言過(guò)多，讓課堂略顯生硬，學(xué)生緊張。 兩堂課，老師都在授課時(shí)講到了點(diǎn)面結(jié)合的方法，這也是六年級(jí)上冊(cè)的寫作重點(diǎn)，但是都是一句帶過(guò)，如果能讓學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合的片段，會(huì)有更好的效果。 五實(shí)校梁獻(xiàn)莉 （二）   今天，我很高興能參加聯(lián)盟?；顒?dòng)，對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō)，受益匪淺。 首先觀看了石鵬老師的《七律?長(zhǎng)征》第二課時(shí)。學(xué)生很難對(duì)長(zhǎng)征的艱難困苦有深刻的感受，老師用背景補(bǔ)充讓學(xué)生走入歷史，搜集相關(guān)資料，毛主席的資料，運(yùn)用策略感悟紅軍精神，用首聯(lián)讓學(xué)生整體感悟，初步樹立紅軍的整體形象。以讀代講，使學(xué)生由讀生情。體會(huì)到紅軍的艱辛。觀看圖片、視頻，直觀容易理解。  《狼牙山五壯士》第二課時(shí)，習(xí)課堂，把每一分鐘還給學(xué)生。寫字慢的在課堂上寫不完任務(wù)，李淑慧老師使用計(jì)時(shí)器課件讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有概念。表?yè)P(yáng)加名字加細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。    兩節(jié)課都是充滿智慧的課堂。課件都比較精美。有視頻片段，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，兩位老師的課堂都做到了師生互動(dòng)感強(qiáng)。感情升華，講愛(ài)國(guó)主義精神融于血脈。值得我們學(xué)習(xí)。 安樂(lè)逸夫小學(xué) 董冠男 （三） 聽了石老師講的《七律長(zhǎng)征》這節(jié)課，我收獲頗大。本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。一、吟誦古詩(shī)，石老師課前和學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞，看似隨意，其實(shí)是為下面的理解文章所服務(wù)的，學(xué)生交流的話語(yǔ)，其實(shí)就是為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意作了很好的情感鋪墊。接著，石老師借用多媒體的力量，緊緊抓住了學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，形成了強(qiáng)烈的情感碰撞。為學(xué)生很好的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》的情境。石老師此舉旨在“醞釀”情感。“醞釀”情感是我們打造有效課堂至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也就是我們常說(shuō)的先聲奪人，構(gòu)建起情感的基石。二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)感悟。在教學(xué)時(shí)，石老師先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”這一中心句，讓學(xué)生總的感知紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。在教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生走近詩(shī)歌, 對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,石老師在教學(xué)中，更是充分利用課件，將學(xué)生帶到了驚濤拍岸的金沙江，難以渡過(guò)的大渡河，形象直接的幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句時(shí)，在理解“暖”字時(shí)，張老師通過(guò)觀看金沙江的圖片，講述《巧渡金沙江》的故事，然后再想象紅軍當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)一步通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到了紅軍不費(fèi)一槍一炮，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。在理解“寒”字時(shí)，劉老師先通過(guò)讓學(xué)生觀看大渡河的影像資料，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)“寒”字有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解“寒”字奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，對(duì)“寒”的理解逐漸深入，最后在學(xué)生充分感悟、大膽表達(dá)之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)朗讀，此時(shí)，學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍搶渡大渡河時(shí)的驚險(xiǎn)悲壯、驚心動(dòng)魄，對(duì)“寒”字的理解水到渠成。通過(guò)如此解讀，“暖”“寒”這兩個(gè)字變得豐滿而厚重，教學(xué)的難點(diǎn)也成功突破。一節(jié)課的閃光點(diǎn)由此誕生，這些資料的補(bǔ)充，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生對(duì)課文的距離，為課文的理解減緩了坡度，特別是創(chuàng)設(shè)了各種情境讓學(xué)生來(lái)感悟其中的情感，更是讓我佩服不已。三、反復(fù)吟誦，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟在教學(xué)過(guò)程中，石老師不僅僅局限在詩(shī)歌內(nèi)容上的講解，不斷的引入課前收集的相關(guān)內(nèi)容介紹給學(xué)生，比如說(shuō)：紅色歌曲、圖片，以及紅軍渡過(guò)大渡河的影像。直觀的讓學(xué)生體會(huì)到紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的各種危險(xiǎn)、艱辛，讓學(xué)生能夠在想象這樣的畫面的過(guò)程中感悟情感，走進(jìn)詩(shī)歌。在上課開始時(shí)，石老師就要求同學(xué)們能夠把整首古詩(shī)正確流利的讀下來(lái)，因?yàn)橹挥性谡_的朗讀基礎(chǔ)上才能去理解詩(shī)歌，感悟情感。接著，就要求學(xué)生找出他們所不懂的字、詞，提出來(lái)，作為重點(diǎn)講讀。比如：“逶迤”“磅礴”張老師做了詳細(xì)的講解。在詩(shī)歌的講解中，石老師緊緊圍繞詩(shī)歌的起始兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)作為鋪墊，繼而展開對(duì)整首古詩(shī)的理解。抓住“不怕”“萬(wàn)水千山”“只等閑”來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)。而在學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)浪”、“泥丸”等字詞，讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士們?cè)诜竭@些高山峻嶺時(shí)候的艱難，但紅軍戰(zhàn)士們卻在這個(gè)過(guò)程中把這些當(dāng)做是平平常常的事情。由對(duì)這些詩(shī)句的這些講解，才使得學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言文字，去想象畫面，在教學(xué)后半部分的時(shí)候，又通過(guò)各種各樣的誦讀，通過(guò)老師對(duì)讀的指導(dǎo)，示范，是學(xué)生通過(guò)讀對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣，讀出感情。在整個(gè)聽課的過(guò)程中，真的是受益匪淺。 總之，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到：課前學(xué)生搜集相關(guān)資料，教師備課時(shí)精心打磨自己的課堂語(yǔ)言，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。課上以自己的熱情感染學(xué)生，以自己的智慧點(diǎn)撥學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。做好了這些，那么這節(jié)課一定是節(jié)成功的、有效的好課。     一實(shí)小隋唐城閆政童 （四） 今天有幸到廣利街小學(xué)觀摩名師引領(lǐng)課和特色移植課，受益匪淺。在教學(xué)中，石老師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也很重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富多彩的讀，環(huán)節(jié)過(guò)渡流暢，抓住重點(diǎn)去學(xué)習(xí)理解。李老師的課堂整體感覺(jué)就是口令語(yǔ)豐富，貫穿整節(jié)課，極大的提高了學(xué)生的專注力，教學(xué)模式新穎，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)讀，多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀，講練結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)且到位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 開元小學(xué) 李奕霖 （五） 今天能來(lái)參加聯(lián)盟校主辦的“名師引領(lǐng)課以及特色移植課觀摩活動(dòng)”感到特別榮幸。每節(jié)課都凝聚著老師們的智慧，非常精彩，讓我受益頗多。 石鵬老師在《長(zhǎng)征》的授課過(guò)程中通過(guò)播放飛奪瀘定橋的視頻，觸發(fā)學(xué)生的感官讓學(xué)生感同身受，為理解課文做鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確把握本詩(shī)的朗讀節(jié)奏。李淑慧老師在《狼牙山五壯士》的授課過(guò)程中運(yùn)用了很多有意思的課堂口令，計(jì)時(shí)朗讀課文更是讓人耳目一新。課堂上李老師先讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情緒。從她們的課堂中我學(xué)習(xí)到了特別多經(jīng)驗(yàn)，在今后教學(xué)中可以通過(guò)形象的視頻教學(xué)觸發(fā)學(xué)生，可以通過(guò)有意思的課堂口令吸引學(xué)生，可以通過(guò)計(jì)時(shí)朗讀督促學(xué)生，從而豐富課堂，提高課堂效率。 焦旭仃老師的《知不足而奮進(jìn) 望遠(yuǎn)山而前行》和張婉婉老師的《相遇先生仰望星空奔赴山海》讓我明白人生中，我們常常會(huì)遭遇挫折與困難，但卻不能因此停下前行的步伐，身處逆境并不可怕，重要的是我們要有戰(zhàn)勝逆境的決心和勇氣，要有理想，要有為理想而奮斗的精神，那么我們最終將走向成功。 關(guān)圣街小學(xué) 王丹丹 （六） 很幸運(yùn)參加了本次名師引領(lǐng)課以及特色移植課觀摩活動(dòng)，聽了各位老師的課，有很多的體會(huì)，接下來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享。 師以德為本，以愛(ài)為源，用心相伴。石教師自身的魅力以及專業(yè)能力，吸引著我，聽課的過(guò)程中，我化身她的學(xué)生，和她一起，探索長(zhǎng)征路上的艱難歷程，學(xué)習(xí)不怕難不怕苦的長(zhǎng)征精神！ 自然環(huán)境的惡劣，裝備的匱乏等等，紅軍將士們，都不怕，這種長(zhǎng)征精神，值得我們青少年以及青年老師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我在這一節(jié)課中，完全的被吸引，石老師在上課的時(shí)候用簡(jiǎn)單而有重點(diǎn)的語(yǔ)言，把握課堂的方向。比如不怕難，表現(xiàn)在哪里？詩(shī)中寫了那些山，那些水？一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的任務(wù)，個(gè)別讀，分組讀，精講之后有感情地朗讀。在整個(gè)課堂中，讀懂和讀出感情相結(jié)合，圖片和視頻媒體相結(jié)合，讓孩子們切身的體會(huì)了長(zhǎng)征的艱難以及紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的精神。 這讓我意識(shí)到，想讓學(xué)生在這門課上有所收獲，老師的作用非常重要。那么在我以后教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)逐漸調(diào)整我的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)這位老師優(yōu)秀的地方。 李淑慧老師的《狼牙山五壯士》，用思維導(dǎo)圖，向孩子們展示了壯士們接受任務(wù)完成任務(wù)最后跳崖的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自由度讀，教師帶領(lǐng)精讀自然段，講解，聽教師讀，等環(huán)節(jié)，讓孩子們感受到英雄的中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈，重點(diǎn)地方標(biāo)紅，課堂中小口令的作用，讓孩子們跟隨老師的步伐，充分的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。 在這次聽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不足的地方，需要更加完善自己的教學(xué)，自己需要學(xué)習(xí)的地方也還有很多，這次所學(xué)習(xí)的就是我們以后前進(jìn)的方向，努力改正自己的不足，更好的完成自己的教學(xué)工作。 廣利街小學(xué) 孫興歌 （七） 今天聽李老師的《狼牙山五壯士》，竟聽出了一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，沒(méi)有華麗的過(guò)渡語(yǔ)，沒(méi)有精彩的回答，為什么會(huì)有如此好的課堂感受？第一，李老師的眼里滿是學(xué)生。    只要學(xué)生開口讀，不管是齊讀還是自由讀，李老師都會(huì)走下去彎腰傾聽。自由讀課文時(shí)，李老師努力將傾聽范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)哪里有問(wèn)題，就走到哪里。走法也很有講究，從前往后走是正著走，從后往前走是倒退著走，這樣的走法是為了確保老師能一直看見學(xué)生，學(xué)生能一直看見老師。老師看著學(xué)生，學(xué)生就沒(méi)辦法開小差。學(xué)生看著老師，就有了安全感。第二，李老師的語(yǔ)言有輕有重、有急有緩。    “該輕的地方要輕，該響的地方要響，該快的地方要快，該慢的地方要慢，這樣的語(yǔ)言才有感染力?！甭犑锹牰?，但什么時(shí)候輕，什么時(shí)候響，什么時(shí)候快，什么慢，并不是特別清楚?？戳诉@節(jié)課，我明白了。無(wú)關(guān)緊要的地方可以用平常的語(yǔ)速，平常的聲音，比如“齊讀課題”、“自由讀課文”、“讀詞語(yǔ)”……普普通通的要求，普普通通的讀。三.李老師課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)矩。 學(xué)生規(guī)矩就是在老師的管理下，課前有準(zhǔn)備，讀書有精神、口令有默契、手勢(shì)有訓(xùn)練、答題有質(zhì)量，學(xué)生養(yǎng)成讀與寫的良好習(xí)慣，進(jìn)而形成課堂規(guī)矩。規(guī)矩要訓(xùn)練成習(xí)慣，需要時(shí)間，學(xué)生在老師的關(guān)注和管理下，才能形成良好的課堂規(guī)矩。 在這樣的組織管理下，學(xué)生收放自如，課堂張弛有度。  洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)校張穎輝   （八） 今天下午我有幸參加了養(yǎng)成教育聯(lián)盟329次活動(dòng)，聆聽了廣利街小學(xué)兩位老師精彩的示范課例，同行們的高水平展示讓我受益匪淺。 石鵬老師所做的一節(jié)課《七律.長(zhǎng)征》，感覺(jué)自然真實(shí)，真正達(dá)到了課堂的高效，在教學(xué)過(guò)程中，石老師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用了不同的方式去讀本詩(shī)。如：個(gè)別讀、齊讀等方式。這樣層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)教師都指名朗讀，全班評(píng)價(jià)、糾正，將朗讀教學(xué)進(jìn)行的踏實(shí)有效，不是流于表面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，更重要的是教給學(xué)生朗讀詩(shī)歌的方法。  教學(xué)時(shí)，出示3幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)出山名。將山名與圖片相結(jié)合，通過(guò)觀察圖片，區(qū)分山勢(shì)險(xiǎn)峻，幫助學(xué)生理解“五嶺”、“烏蒙”、“岷山”。教學(xué)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸時(shí)，老師畫出細(xì)浪、泥丸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么？知識(shí)點(diǎn)從課內(nèi)延伸到課外，更利于表現(xiàn)紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。當(dāng)石老師播放微課飛奪瀘定橋時(shí)，我的心中為之一震，仿佛看到了當(dāng)年紅軍那種不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，我相信，在場(chǎng)的學(xué)生心靈也收到了極大的震撼。“大渡橋橫鐵索寒”這句話不用解釋，他們心中也有了答案。 聽了石老師這節(jié)課，真正感受到了教學(xué)中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)，十分感謝聯(lián)盟校為我們搭建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，助力我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域快速學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！ 洛龍區(qū)安樂(lè)明德小學(xué) 任繼紅 （九） 在學(xué)校的精心安排下，9月20日，我有幸走進(jìn)廣利街小學(xué)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，聆聽了兩節(jié)非常精彩的觀摩課。石鵬老師的《七律.長(zhǎng)征》激情澎湃，李淑慧老師的《狼牙山五壯士》情感濃烈，都讓我受益匪淺。其中石教師深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言和以讀代講的教學(xué)模式尤其讓我尤其有感觸。   《七律.長(zhǎng)征》所處的歷史年代離學(xué)生的生活實(shí)際很久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的產(chǎn)生原因、具體經(jīng)過(guò)不是很了解，而且文章內(nèi)容是以詩(shī)詞的形式表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意是一個(gè)難題。石老師就借用多媒體的力量，視頻播放巧奪金沙江，飛奪盧定橋的故事，播放長(zhǎng)征示意圖，再配上娓娓道來(lái)的'講述，一下子抓住了學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，形成了強(qiáng)烈的情感碰撞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》的情境。拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。   石老師帶著學(xué)生反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心感受，體驗(yàn)情感，積淀文化。朗讀貫穿課堂始終，從開始試讀，到帶著感受讀到教師的指導(dǎo)朗讀，到最后的配樂(lè)深情詩(shī)朗誦，讀中理解，讀中體味。學(xué)生讀得越來(lái)越有味，讀出了詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。   通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。 龍城雙小李惠惠 （十） 今天下午，我非常有幸參加了養(yǎng)成教育聯(lián)盟第329次活動(dòng)，聆聽了廣利街小學(xué)六年級(jí)兩位教師的精彩展示課，讓我對(duì)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，也使我收獲滿滿，受益匪淺。 第一位講課的是石鵬老師，她講的是六年級(jí)上冊(cè)《七律長(zhǎng)征》，石老師溫柔大方，娓娓道來(lái)，由一幅幅美麗的圖片，以及詩(shī)歌的題目去慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指引孩子們?nèi)绾稳ハ胂?，如何去感受這首詩(shī)的背景與感情，并反復(fù)指導(dǎo)孩子們認(rèn)真朗讀，自由讀，小組讀，齊讀，男女生分段讀等，最好理解并背會(huì)。耐心地講解，規(guī)范的書寫，整堂課與孩子們配合默契，師生互動(dòng)良好。  第二位是李淑慧老師，她授課的是六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》，李老師用新穎的導(dǎo)入帶領(lǐng)孩子們快速進(jìn)入課堂，整節(jié)課教學(xué)思路非常清晰，重點(diǎn)突出，朗讀引導(dǎo)特別好，整節(jié)課堂的小口令教學(xué)也做得特別棒，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，也展現(xiàn)了李老師深厚的教學(xué)功底，也讓我學(xué)到了很多的東西。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；通過(guò)聽課，反思自我，才能不斷提高，這也是教師快速成長(zhǎng)的一條捷徑。今后，我將不斷努力，獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助自己更好地完成教學(xué)工作。 香山小學(xué) 魏習(xí)娟 （十一） 2023 年 9 月 20 日下午，張衡街小學(xué)我們一行三人一起來(lái)到廣利街小學(xué)。聆聽了石鵬老師的《七律.長(zhǎng)征》和李淑慧老師的《狼牙山五壯士》。 石鵬老師的這堂課讓我聽到了“聲音”，看到了“反差”，感受到了“精神”。石老師將朗讀進(jìn)行到底成了學(xué)生領(lǐng)悟全詩(shī)的有效策略。課堂上，最美的聲音就是學(xué)生朗朗的讀書聲，我們?nèi)鄙俚木褪亲寣W(xué)生坐下來(lái)讀書，而石老師指導(dǎo)學(xué)生由朗讀走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)意為領(lǐng)悟詩(shī)所表達(dá)的情意作了很好的情感鋪墊。最后播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，將情感達(dá)到了高潮，再讓孩子們讀之后，不禁讓人動(dòng)容。 第二節(jié)課李淑慧老師講的《狼牙山五壯士》，作為走上工作崗位僅僅一年的新老師課堂組織非常到位，與學(xué)生配合非常默契，班級(jí)學(xué)生訓(xùn)練有素。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“狠狠地打”“大吼一聲、滿腔怒火”“掄一個(gè)圈”“繃的緊緊的”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)文字描寫與插圖人物相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生更深入了解對(duì)這幾個(gè)戰(zhàn)士的“點(diǎn)”的描寫。進(jìn)而讓學(xué)生明白這個(gè)自然段是利用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫的。課堂上任務(wù)單的出示讓學(xué)生學(xué)有所依，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資料。另外課堂上有有效的時(shí)間監(jiān)控策略，使任務(wù)的學(xué)習(xí)更高效。 經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)的洗禮，我們對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有了更加明確的方向。教師基本功錘煉再扎實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升再精致一點(diǎn)?？傊犃藘晌焕蠋煹闹v座后我深深感到：浮生一日，蜉蝣一世，但春風(fēng)有信，傳承也在繼續(xù)。這次的聽課培訓(xùn)不僅讓我們改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際不斷地學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師! 張衡街小學(xué) 徐婷婷 （十二） 通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)的新思路和方法。在觀摩石鵬老師的名師引領(lǐng)課《七律?長(zhǎng)征》教學(xué)中，我掌握了一些有效的閱讀策略和技巧；在觀摩李淑慧老師的特色移植課《狼牙山五壯士》教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了引導(dǎo)學(xué)生的技巧和小口令。同時(shí)，我還學(xué)到了如何合理選取教材、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源等方面的知識(shí)，這對(duì)我今后的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。  本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極跟進(jìn)教育的改革與創(chuàng)新。通過(guò)運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的理論和方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作需要與學(xué)科組、年級(jí)組以及其他學(xué)科教師形成緊密的合作與協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。   通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要注重不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和研究教育理論與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。我期望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的語(yǔ)文水平，并培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和自主學(xué)習(xí)的能力。   在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。相信通過(guò)我們的努力，能夠培養(yǎng)出更多熱愛(ài)語(yǔ)文、懂得運(yùn)用語(yǔ)文的優(yōu)秀學(xué)生。 洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)附屬小學(xué) 吉晨潔 （十三） 今天下午，有幸在廣利街小學(xué)報(bào)告廳參加了聯(lián)盟校第329次活動(dòng)——名師引領(lǐng)課以及特色移植觀摩活動(dòng)，感受頗豐。 首先語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是深入備課才能駕馭的課堂。石鵬老師的《長(zhǎng)征》，抓住詩(shī)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感知全詩(shī)的大意；挖掘詩(shī)中的關(guān)鍵詞，配以簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生形象感受詞語(yǔ)背后蘊(yùn)含的情感；利用背景故事，突破一暖一寒的巧妙對(duì)比；帶領(lǐng)學(xué)生欣賞視頻片段，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。這一次次的引領(lǐng)，一處處的突破，一次次的升華，沒(méi)有充分備課，是不能輕松駕馭的。其次語(yǔ)文的課堂應(yīng)該把朗讀的權(quán)力交給學(xué)生。不論是李淑慧老師用課上70%的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，品讀人物形象感知人物精神，還是石鵬老師在課堂上多種樣式的讀，以讀帶講注重朗讀，讓學(xué)生在朗朗的書聲中升華情感，加深對(duì)文本的理解，無(wú)不顯示出語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生朗讀權(quán)力的充分尊重。再者語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新的課堂。李老師的課堂移植于管建剛老師的“習(xí)課堂”模式，模式新穎，講練結(jié)合，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。同時(shí)將口令教學(xué)與高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，高效利用了時(shí)間。 總之，這次教研活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，處處洋溢著新課標(biāo)的生命力?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，一個(gè)人可以走得很快，但一群人能走得更遠(yuǎn)，教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是一次陽(yáng)光的普照，堅(jiān)信有名師的引領(lǐng)，有大家的不懈努力，洛龍小語(yǔ)必能乘風(fēng)破浪砥礪前行。 洛龍八小王萬(wàn)強(qiáng) （十四） 養(yǎng)成教育聯(lián)盟活動(dòng)觀摩課感悟 今天下午，我有幸參加了洛龍區(qū)養(yǎng)成教育聯(lián)盟第329次活動(dòng)。觀摩了名師引領(lǐng)課及特色移植課，課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，自然大方的教態(tài)，聲情并茂的朗讀給我留下了深刻的印象和啟迪，讓我收獲滿滿。 石鵬老師執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文《七律?長(zhǎng)征》，石老師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力很強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。石老師抓住“遠(yuǎn)征難”中“難”來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、思考，使孩子們理解詩(shī)句的深層含義。在講授頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”時(shí)，石老師通過(guò)讓學(xué)生課前搜集資料，課堂上采用圖片、視頻展示，讓學(xué)生直觀觀察，情景敘述，發(fā)揮了較好的效益，為理解本詩(shī)作了很好的鋪墊。同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到了紅軍的樂(lè)觀精神。 第二堂課是李淑慧老師帶來(lái)的特色移植課《狼牙山五壯士》，李老師的課堂形式十分新穎，課堂高效，課堂口令干脆有力，學(xué)生執(zhí)行力強(qiáng)。李老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)為綱，以課本為例，以學(xué)生為主角設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)的有方向，教師也有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。 本次聽課，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。 洛陽(yáng)市關(guān)林小學(xué) 李苑 合影留念 　　凝心聚力，交流促進(jìn)，與志同道合的同事一起學(xué)習(xí)。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。一字一句皆在提高，一言一行重在改進(jìn)，以教之道悟己身，遇見越來(lái)越優(yōu)秀的自己！ 圖片：鄭芳潔、冀芳芳編輯：鄭芳潔、冀芳芳審核：張偉主任、賀誼萍主任