<p class="ql-block"> 為了促進教師專業(yè)發(fā)展，加強集體備課實效性，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。9月20日，車輞鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文老師聚在一起分年級進行集體備課。</p> 一年級組 <p class="ql-block"> 九月，我們迎來了嶄新的學(xué)年，為了充分發(fā)揮集體的力量，形成教學(xué)的合力，達到資源共享的目的，一年級語文組全體老師齊聚一堂，開展了新學(xué)期第一次集體備課活動。</p><p class="ql-block"> 主備韓淼老師就一單元的教學(xué)重難點，課標要求等環(huán)節(jié)詳細地解說，同時也提出了自己在備課過程中遇到的一些教學(xué)困惑，組內(nèi)老師們緊扣教學(xué)目標激烈地討論，大家集思廣益。</p><p class="ql-block"> 第二單元屬于拼音單元，是學(xué)生掌握難度比較大的一部分內(nèi)容，第二單元主備人盧娜老師從教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教學(xué)流程等細致分析，老師們?nèi)毫θ翰咄黄浦仉y點，熱烈討論。</p><p class="ql-block"> 第三單元同樣為拼音單位，主備人滕美飛老師分享了她關(guān)于拼音這個單元的教學(xué)思路。全體老師一起研讀拼音，引導(dǎo)學(xué)生多種方式進行拼讀。同時在教學(xué)設(shè)計中增加有趣的游戲環(huán)節(jié)讓拼音的學(xué)習更加有趣味。（韓淼）</p> 二年級組 <p class="ql-block"> 凡事預(yù)則立，集體備課前的充分準備，精心預(yù)設(shè)是保障活動高效開展的前提。此次活動，我們二年級組進行了前三個單元的備課。主備教師自行精心備課，在正式集體備課前，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)到組內(nèi)每位老師手中。</p><p class="ql-block"> “和而不同”的研討氛圍讓老師們暢所欲言。研討時，主備教師以“教什么，怎么教，為什么這么教”為線索進行了探討，主要闡述了教學(xué)目標的設(shè)計、重難點的確定，提煉目標重難點的依據(jù)，以及采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略，并提出了備課困惑和未解決的問題。參備教師積極參與，時不時的互動，質(zhì)疑，追問。在充分的探討交流中解決疑惑，達成共識，并對研討主題進行了深入地分析?；顒咏Y(jié)束后，教師們撰寫備課心得，將新的經(jīng)驗納入自己的認知結(jié)構(gòu)中。</p><p class="ql-block"> 一位教師的成長，既要有理想純真的教育情懷為內(nèi)驅(qū)力，也要以專業(yè)技術(shù)能力為支撐。每一次集體備課都是一次錘煉，都是一次成長。（周爍）</p> 三年級組 <p class="ql-block"> 三年級語文組由劉盈盈老師、房燕老師、張孟偉老師分別就第一、二、三單元進行教材解讀。</p><p class="ql-block"> 第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題，劉老師從單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)、單元編排特點、語文素養(yǎng)目標等方面為我們講解了教材內(nèi)容。三年級第一次編排了習作任務(wù)，劉老師指出教學(xué)時要從激趣入手，通過多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習作的愿望，樹立習作的信心，體會書面表達的樂趣。</p><p class="ql-block"> 張老師從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課程定位等方面為我們解讀了第二單元。本單元以“金秋時節(jié)”為人文主題，要求學(xué)生能夠運用多種方法理解詞語的意思和學(xué)習寫日記。</p><p class="ql-block"> 房老師對第三單元進行了深度解讀。本單元圍繞“童話世界”，選編了不同作家、不同風格的四篇中外童話。房老師指出對本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠進一步體會童話豐富而奇特的想象，建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識。（張孟偉）</p> 四年級組 <p class="ql-block"> 本次四年級上冊語文集體備課前三單元由宋美麗和張娜娜兩位老師進行主備。兩位主備老師分別從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點等環(huán)節(jié)來闡述自己的教學(xué)思路，并著重講解突破重難點的策略。老師們仔細聽，認真記，在聽完主備老師的闡述后，展開了激烈的討論，發(fā)表了自己不同的見解。</p><p class="ql-block"> 宋老師尤其指出，四年級第二單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的第二個閱讀策略單元。老師們一致認為本單元的教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容循序漸進，充分尊重學(xué)生提出的問題，并適當通過小組合作學(xué)習的形式，引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文，多給學(xué)生運用提問策略進行閱讀的機會。（王茹）</p> 五年級組 <p class="ql-block"> 五年級分別由王亞茹、吳付軍、宋桂香三位老師擔任第一、二、三單元的主講。</p><p class="ql-block"> 王亞茹老師從全冊出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際，立足教學(xué)難點、重點、高頻考點，向我們進行了教材分析，幫助我們準確理解教材。接著，王老師對第一單元進行了重點解讀，并指出要引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，并從課文學(xué)習中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)的感情之間的關(guān)聯(lián)，從而學(xué)會借物抒情的表達方法。</p><p class="ql-block"> 吳付軍老師從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點，學(xué)情分析，說教法等方面進行講解和分析。結(jié)合本單元“學(xué)習提高閱讀速度的方法，逐漸形成良好的閱讀習慣”的語文要素，最后我們一致認為：在快速閱讀前拋出問題，能更有效的達到快速閱讀的效果。</p><p class="ql-block"> 第三單元的主題是“民間故事”，宋桂香老師首先進行了本單元的課標解讀、單元教材分析和學(xué)情分析，宋老師的講解全面細致，指出要讓學(xué)生學(xué)會用“摘錄、刪減、改寫、概括”等方法縮寫民間故事。（趙瑩）</p> 六年級組 <p class="ql-block"> 六年級語文組由宋娟老師、李迎杰老師、趙榮老師分別就第一、二、三單元進行教材解讀、對準新課程標準明確單元及課時目標，目標明確，重難點突出，教學(xué)策略清晰。人文主題，語文要素在每篇課文、口語交際、習作、園地中淺而易出，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 走進第一單元，宋娟老師從教材叢書分析、單元教學(xué)目標、單元整個思路、教學(xué)實施等方面進行解讀。第一單元的人文主題是“觸摸自然”，語文要素是閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去，對于寫景單元，一定要帶著自己的想象去讀，使情與景高度融合，深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且還可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 第二單元以“革命歲月”為主題，蘊含的人文教育主題是：不忘歷史，不忘英雄，在追憶革命先輩的感人事跡的同時領(lǐng)會人物精神，并從中受到思想精神。李迎杰老師提倡大家充分利用助學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)，探討教材中的學(xué)習提示以及課文當中出現(xiàn)的泡泡語、批注、資料袋和交流平臺的各個項目的提示，弄明白本單元的最重要的教學(xué)目標是什么，然后在教學(xué)中逐一進行落實。</p><p class="ql-block"> 第三單元是閱讀策略單元，由趙榮老師主備，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。本單元的閱讀策略是“有目的地閱讀”，學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地閱讀，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。（趙榮）</p> 筆記記錄 <p class="ql-block"> 在集體備課過程中，老師們積極思考，將感悟和收獲都記錄下來～</p> <p class="ql-block"> 萬千星火匯聚成河，責任使命漸漸熾熱。本次集體備課活動，老師發(fā)揮團隊的力量，積極參與、各抒己見。我們相信，在一次次研討中，課堂教學(xué)的面貌將會煥然一新，從整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量！我們堅信，集備能明智，集備能增效，既要埋頭看路也要仰望星空。我們將繼續(xù)全力以赴，逐夢前行！</p>