<p> 為了進(jìn)一步深入理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》內(nèi)容，落實“教學(xué)評”一體化要求，達(dá)到以評促學(xué)，以評促教的目的。2023年9月21日，我校開展本學(xué)期第一次課時視角下“基于新課標(biāo)要求，落實‘教學(xué)評’一體化”校本教研活動。參與活動的有北京市基教中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室的賈福錄老師、本校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師，還有來自奈曼旗的領(lǐng)導(dǎo)教師，活動由趙學(xué)鹍主任主持。</p> <p> 首先，周昕宇老師授課五年級《用字母表示數(shù)》。周老師引領(lǐng)學(xué)生們探究解決如何表達(dá)存錢罐中的錢數(shù)問題，學(xué)生在嘗試表達(dá)的過程中，體會到從具體數(shù)的表達(dá)到不確定數(shù)的表達(dá)，自然而然產(chǎn)生用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的需要。在猜年齡活動中，巧設(shè)學(xué)生年齡與老師年齡的問題，拉近了學(xué)生與老師的距離，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p> 代雪瑩老師授課四年級《方向與位置》。代老師創(chuàng)設(shè)了表示班級同學(xué)座位位置的問題情，學(xué)生嘗試自主表達(dá)，通過交流初步感受到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的需要，再進(jìn)一步嘗試簡潔表達(dá)，認(rèn)識了用數(shù)對確定位置的方法。學(xué)生在活動中有時間思考，有機會實踐嘗試，充分經(jīng)歷了把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。</p> <p> 授課結(jié)束后，聽課教師們就兩節(jié)課的授課內(nèi)容及授課情況與賈福錄老師進(jìn)行互動交流。老師們各抒己見，給予肯定的同時，提出了自己的思考與困惑。</p> <p> 賈老師從新課標(biāo)要求及校本研究專題角度針對兩節(jié)課進(jìn)行了診斷性分析及指導(dǎo)并一一回應(yīng)了老師們的困惑。賈老師指出，在新課標(biāo)背景下，每一課時的設(shè)計都要找準(zhǔn)目標(biāo)定位，從學(xué)生感興趣的真實問題情境出發(fā)，圍繞核心內(nèi)容確定學(xué)習(xí)活動，活動要少而精，能引發(fā)學(xué)生深入思考，要有體現(xiàn)過程性及結(jié)果性的評價設(shè)計。隨后，就兩節(jié)課的具體設(shè)計提出了改進(jìn)建議。</p> <p> 本次活動讓老師們對于如何基于“教學(xué)評”一體化逆向教學(xué)設(shè)計框架理論結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計理念、設(shè)計思路、具體課時的實施過程、作業(yè)設(shè)計及評價設(shè)計的完整呈現(xiàn)有了初步思考。接下來，南小的數(shù)學(xué)團(tuán)隊將繼續(xù)深入研究，躬耕實踐，不斷提高課堂有效性，切實落實素養(yǎng)導(dǎo)向教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。</p> <p>編輯：趙安飛</p><p><br></p><p><br></p>