<p class="ql-block">為進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，凝聚教育合力，幫助家長更敏銳發(fā)現(xiàn)孩子心理和成長的變化，幫助學(xué)生以更好的精神風(fēng)貌迎接新階段的學(xué)習(xí)和生活，本周卸甲鎮(zhèn)伯勤小學(xué)家訪活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行……</p> <p class="ql-block">家訪活動(dòng)結(jié)束后，老師們將家訪過程中了解到的學(xué)生情況進(jìn)行全面客觀記錄，并進(jìn)行細(xì)致的梳理與分析匯總，為后續(xù)家校共育、因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。他們深感家長對孩子的殷切期盼，定將不負(fù)眾望砥礪前行。</p><p class="ql-block">一起來聽聽老師們心聲：</p><p class="ql-block">柏倩老師：</p><p class="ql-block">一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師以及新的學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。新生家長也迫切地想知道孩子在校的種種表現(xiàn)。家訪時(shí)提醒家長共同關(guān)注孩子在幼小銜接過程中的心理變化與調(diào)適，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">楊小慧老師：</p><p class="ql-block">通過家訪，教師不僅走進(jìn)了家庭，更走進(jìn)了家長和學(xué)生的心中，在學(xué)校和家庭之間架起溝通的橋梁，凝聚人心，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。</p><p class="ql-block">顧慶雅老師：</p><p class="ql-block">中年級段的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面逐漸出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)困生開始出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。教師在家訪時(shí)和家長一起分析原因，同時(shí)跟學(xué)生促膝交談，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解真實(shí)想法。通過這樣的對話，力爭做到“對癥下藥”，不讓一個(gè)學(xué)生落隊(duì)。</p><p class="ql-block">金大勇老師：</p><p class="ql-block">一場溫情的走訪是愛與責(zé)任的不斷延伸。家訪后，老師們將在家訪過程中了解到的情況進(jìn)行細(xì)致分析與整理，以便在今后的教學(xué)中根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，更好地做到家校共育，共同助力學(xué)生成長?！皾櫺摹奔以L活動(dòng)搭建了家校之間的連心橋，相信家校攜手，定能共同護(hù)航學(xué)生的健康、快樂成長！</p><p class="ql-block">夏潔老師：</p><p class="ql-block">家訪過程中，老師們了解了學(xué)生的生活起居、作息規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家務(wù)勞動(dòng)、閑暇安排等情況，客觀反饋學(xué)生在校各方面情況，并根據(jù)實(shí)際情況提出中肯意見，促進(jìn)家校溝通，為家長和學(xué)生構(gòu)筑一座雙向溝通的橋梁，共同為學(xué)生成長助力。</p><p class="ql-block">姜文秀老師：</p><p class="ql-block">高級段特別是畢業(yè)班的孩子學(xué)習(xí)壓力增大，家長對孩子的學(xué)習(xí)成績格外關(guān)注，卻忽視了大多數(shù)學(xué)生正身處青春期，身心變化極大。家訪時(shí)，教師也了解到學(xué)生在家中不太愿意和家長交流，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的現(xiàn)象。針對這種情況，教師也善意地提醒家長，要關(guān)注孩子的身心變化，尤其要重視心理健康。</p>