深耕細(xì)研促成長(zhǎng)，砥礪前行同綻放——濟(jì)南未來卓越教師成長(zhǎng)共同體文綜組歷史學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)

政史地組李彥君

大道眾行遠(yuǎn)，攜手啟新程。 　　為深入推進(jìn)“鍛鑄師魂、涵養(yǎng)師德、提升師能、激勵(lì)惠師”四大行動(dòng)，提升濟(jì)南未來卓越教師成長(zhǎng)共同體的示范引領(lǐng)作用、學(xué)科研究力和課堂教學(xué)水平，發(fā)揮導(dǎo)師賦能作用，9月20日-21日，由山東省師訓(xùn)干訓(xùn)中心、齊魯師范學(xué)院、濟(jì)南市教育局主辦的“濟(jì)南未來卓越教師成長(zhǎng)共同體文綜組歷史學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市稼軒學(xué)校舉辦。文綜歷史組程愛民、錢金燕兩位導(dǎo)師及5名培養(yǎng)人選參加了此次活動(dòng)。 【一、參觀學(xué)習(xí)開新篇】 　　稼軒學(xué)校尹紅梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校骨干團(tuán)隊(duì)歡迎各位專家和老師們的到來，隨后尹校長(zhǎng)介紹了學(xué)校內(nèi)核文化—“勤志文化”，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例故事感動(dòng)著與會(huì)全體人員。 　　文綜組初中歷史劉振華老師以《人生在勤，志達(dá)天下》為主題詳細(xì)介紹了稼軒學(xué)校德育管理和教研發(fā)展，一個(gè)個(gè)表格，一張張照片無不彰顯著稼軒老師和學(xué)生昂揚(yáng)向上的奮斗姿態(tài)。 　　在相關(guān)老師帶領(lǐng)下，兩位導(dǎo)師和學(xué)員們參觀了陶藝館、科技館、博雅書吧等特色場(chǎng)域，“勤志文化”浸潤(rùn)在每個(gè)場(chǎng)域的各個(gè)細(xì)節(jié)，詮釋著全體師生的初心和使命。 【二、專業(yè)引領(lǐng)助成長(zhǎng)】 　　為更好的推進(jìn)和總結(jié)課題研究工作，提升課題研究質(zhì)量和水平，學(xué)員們進(jìn)行了課題中期匯報(bào)。 　　稼軒學(xué)校劉振華老師匯報(bào)了自己課題研究工作的主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果，聽了專家的指導(dǎo)建議后，有了更明確的研究方向。 　　濟(jì)北中學(xué)龐志龍老師課題是《高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究》，從課題進(jìn)行、階段成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、下一步計(jì)劃和預(yù)期成果六方面進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)課題亮點(diǎn)，反思研討不足。 　　大學(xué)城實(shí)驗(yàn)劉藝?yán)蠋熣n題是《高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培育研究》，劉老師首先梳理了課題研究的階段性進(jìn)展和主要成果，通過課例展示、師生獲獎(jiǎng)成果、實(shí)質(zhì)性素養(yǎng)提升等進(jìn)行了圖文過程性資料和成果的匯報(bào)；研討了當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)提升與研究成果轉(zhuǎn)化不足，史料實(shí)證素養(yǎng)水平評(píng)價(jià)方案不完善等研究過程中出現(xiàn)的問題與困惑，并根據(jù)導(dǎo)師們對(duì)課題中期匯報(bào)中格式規(guī)范、學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化等提升建議，進(jìn)一步明確了課題研究思路與下一步研究計(jì)劃。 　　濟(jì)南中學(xué)王振娜老師進(jìn)行了《文明視角下高中歷史大單元教學(xué)研究》市級(jí)課題的中期匯報(bào)。從研究工作的主要進(jìn)展、階段性成果、初步成效、存在問題和下一步計(jì)劃等方面作了詳細(xì)介紹。大單元教學(xué)是學(xué)科教育落實(shí)立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、深化課程改革的重要路徑，王老師將繼續(xù)研究、完善。 　　育賢中學(xué)李彥君老師課題是《指向課程核心素養(yǎng)的初中歷史單元教學(xué)實(shí)踐研究》，從課題團(tuán)隊(duì)架構(gòu)、課題進(jìn)展情況、存在問題及困惑、未來工作計(jì)劃四方面闡述課題概況，指出未來以八年級(jí)歷史為例，進(jìn)行系列開發(fā)實(shí)踐和成果凝練。 　　程愛民導(dǎo)師和錢金燕導(dǎo)師對(duì)學(xué)員課題進(jìn)展情況精準(zhǔn)把脈、專業(yè)引領(lǐng)，大到頂層設(shè)計(jì)、總體布局，小到課例研究、學(xué)生活動(dòng)，兩位導(dǎo)師細(xì)致點(diǎn)評(píng)、耐心解惑，為學(xué)員開闊思路、指明方向。 　　【三、課例研討凝成果】 　　研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。課堂是教學(xué)的生命線，高效課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障，為此，五位學(xué)員同課異構(gòu)、課例研討，在課堂中實(shí)踐反思、凝練成果。 　　初中歷史研討課是七年級(jí)上冊(cè)第4課《夏商周的更替》，讓我們?nèi)フn堂現(xiàn)場(chǎng)感受智慧花開。 　　劉振華老師通過問題導(dǎo)引的方式，一個(gè)個(gè)問題不斷的拋出，一次次啟發(fā)精彩的回答，整節(jié)課充滿了思想與樂趣，充滿了智慧的碰撞。 　　李彥君老師課堂導(dǎo)入采用自己出鏡拍攝山東博物館展覽方式，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)距離、與學(xué)生距離，分三板塊進(jìn)行學(xué)習(xí):一是從部落到國家，二是從更替到傳承，三是從萬流到歸宗，深入實(shí)踐單元學(xué)習(xí)。學(xué)生氣氛活躍、踴躍發(fā)言，深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生。 　　高中歷史研討課是中外歷史綱要上冊(cè)《西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》，讓我一起去看思維碰撞的現(xiàn)場(chǎng)。 　　龐志龍老師以“危機(jī)中的轉(zhuǎn)機(jī)，轉(zhuǎn)機(jī)中繼續(xù)發(fā)展”為主線索，通過視頻、圖片、多種材料，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)有層次、有深度，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重歷史思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　　劉藝?yán)蠋熗ㄟ^獨(dú)立、小組、跨組、師生合作，以時(shí)代主題為引領(lǐng)，探究漢初、漢武帝、東漢三個(gè)不同階段的社會(huì)狀況，在重難點(diǎn)知識(shí)的突破上，呈現(xiàn)豐富史料，采取層層遞進(jìn)的問題鏈，使高一學(xué)生在解決相關(guān)問題的過程中，初步形成辨析史料、利用不同類型、不同來源、不同觀點(diǎn)的史料對(duì)所探究問題進(jìn)行互證的能力。感悟歷史的同時(shí)，思考作為青少年當(dāng)前面臨時(shí)代的使命，形成正確的價(jià)值觀與人生觀。 　　王振娜老師從一段“為什么我們自稱為漢族”的視頻導(dǎo)入新課，將教學(xué)內(nèi)容整合為承秦立漢，無為而治；昂揚(yáng)時(shí)代，積極有為；帝國宿命，東漢興衰；史書漢賦，兩漢文化四個(gè)子目，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。以漢文明為主題，貫穿核心概念，注重提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。王老師善于引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，教學(xué)程序流暢，教學(xué)方法靈活，課堂效果良好。 　　課后，兩位導(dǎo)師對(duì)每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)逐一點(diǎn)評(píng)、科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)員們關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，通過歷史教學(xué)助力終身成長(zhǎng)，以一顆育人初心踏實(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，在正確的育人之路上堅(jiān)定前行。 　　【四、專家分享啟新程】 　　錢金燕導(dǎo)師以《文物教學(xué)的問題及建議》為主題，鼓勵(lì)學(xué)員們以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、論從史出的素養(yǎng)。同時(shí)，錢老師強(qiáng)調(diào)文物使用要配合問題鏈，問題的設(shè)計(jì)要邊界清晰、指向明確、表述科學(xué)、有邏輯性，只有這樣才能有生動(dòng)的教學(xué)效果，才能促使深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，指出今后的文物教學(xué)應(yīng)該少一分感性，多一分理智；少一分隨意，多一分嚴(yán)謹(jǐn)；少一分盲從，多一分反思。 　　程愛民導(dǎo)師以《核心素養(yǎng)視域下歷史課堂教學(xué)困惑及應(yīng)對(duì)策略》為主題，分享自己的教學(xué)心得和研究感悟。程老師指出，一節(jié)歷史課是否實(shí)現(xiàn)育人功能有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是基礎(chǔ)知識(shí)是否夯實(shí)；二是分析、綜合、比較能力是否在原有基礎(chǔ)上有提高；三是核心素養(yǎng)是否達(dá)成。程老師分享了自己在備課環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)做法，包括環(huán)節(jié)完整、梳理教材、整合教材、選用材料和優(yōu)化課件，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面一定要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓主干內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提升做題能力。程老師勉勵(lì)學(xué)員們，踏下心來教學(xué)研究，成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。 　　山東省師訓(xùn)干訓(xùn)中心孔勇老師分享了自己的思考感悟，佩服兩位導(dǎo)師認(rèn)真細(xì)致、專業(yè)指導(dǎo)，贊賞每位學(xué)員過硬基本功，鼓勵(lì)學(xué)員們?cè)诳鐚W(xué)科學(xué)習(xí)方面多加思考，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度勇攀高峰、再起新程！ 　　【結(jié)語】 一群人，一件事，一顆心，一份情。本次濟(jì)南未來卓越教師成長(zhǎng)共同體群組活動(dòng)，不僅有力指導(dǎo)了成員人選的課題中期報(bào)告，還詳細(xì)指導(dǎo)了課堂教學(xué)。一群熱愛歷史教育人，共同探討素養(yǎng)時(shí)代的教書育人之道，共同擁有愛學(xué)生愛教育的赤城之心，把共育桃李的芬芳情懷堅(jiān)持到底！