<p class="ql-block ql-indent-1">秋風迎詩意，教研譜新篇。2023年9月22日，溆浦縣2023年小學語文學科“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設計成果交流展示會在溆浦縣教師發(fā)展中心報告廳舉行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動旨在展示交流小學語文學科“雙減”背景下優(yōu)化的作業(yè)設計，并在全縣范圍內推廣應用，促進以核心素養(yǎng)為考查目標，全面考查學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，發(fā)揮作業(yè)育人功能。</p> 領導發(fā)言作引領 <p class="ql-block ql-indent-1">懷化市教育科學研究院副院長、小學語文教研員唐美蓉，溆浦縣教育局教研室主任宋孝華，溆浦縣教育局人事股副股長、師訓工作負責人向小中，溆浦縣小學語文教研員、小學語文學科工作室主持人夏琴清出席了活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，宋孝華主任作了重要講話。宋主任強調了小學語文學科的重要性，希望所有語文教師樹立正確的教育觀，認真學習課程標準，像《西游記》中的唐玄奘西天取經一樣堅定執(zhí)著，引領學生往正確的方向走。</p> 展示交流起示范 <p class="ql-block"><b>優(yōu)秀作業(yè)設計匯報：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧峰鎮(zhèn)警予學校的曹娟老師以《立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)設計》為題，分享了六年級下冊“快樂讀書吧”的作業(yè)設計。曹老師的作業(yè)設計，圍繞讀前導讀、讀中推進和讀后交流三種課型去設計，主要分為閱讀初體驗、基礎性作業(yè)和提升性作業(yè)。閱讀初體驗為前置性作業(yè)，基礎性作業(yè)為課中作業(yè)，提升性作業(yè)為前三部名著的讀后交流和推薦名著的讀前作業(yè)。曹老師認為作為語文老師，我們應重視學生語文核心素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，把優(yōu)化作業(yè)設計作為我們的新基本功去錘煉，繼續(xù)探索優(yōu)化語文作業(yè)設計，力求“輕負擔，高質量”，讓我們的作業(yè)走“新”更走“心”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧峰鎮(zhèn)三完小的黃清英老師以《凸顯實踐創(chuàng)新，落實語文要素》為題，分享了胡蓉老師的四年級上冊第一單元“語文園地”作業(yè)設計。她從四個方面進行了分享：以終為始，單元內容重組化；情境驅動，探究問題生活化；媒體互動，多感參與創(chuàng)新化；作業(yè)評價，多維角度豐富化。“路雖遠行則將至，事雖難做則必成”。黃老師表示將繼續(xù)用心探索彈性作業(yè)和個性化作業(yè)的更多方式，最大程度滿足孩子們的多樣化需求，以切實減輕學生學業(yè)負擔，真正實現學習提質增效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧峰鎮(zhèn)屈原學校的向予老師以《優(yōu)化課文作業(yè)設計，減負增效雙管齊下》為題，以部編教材六年級下冊第三單元精讀課文《那個星期天》的作業(yè)設計為例，從課文作業(yè)設計的定位、課文作業(yè)設計的思路兩個方面進行分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">圣達學校的劉雙璇老師以《有趣·有愛·有新意》為題，對小學語文綜合性作業(yè)設計進行了分享。劉老師從創(chuàng)設具體情境，設計有意思的作業(yè)；抓住學生興趣，設計有趣的作業(yè)；貼近生活實際，設計有愛的作業(yè)；注重活學活用，設計有新意的作業(yè)四個方面進行了分享。劉老師認為語文綜合性作業(yè)布置應該形式多樣，注重趣味性、實踐性和開放性，盡量讓作業(yè)活起來，使學生動起來，在實踐中運用，在運用中提高，使學生寓學于樂，樂中有獲，這樣才能真正提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小橫垅鄉(xiāng)中心小學黃若馨老師以《“雙減”下優(yōu)化語文作業(yè)設計》為題，以古詩詞誦讀《清平樂》為例，從設計理念、設計思路以及作業(yè)評價三個方面進行了分享，并交流了自己的幾點思考：在大單元教學設計下我們的作業(yè)設計更應該緊扣每個單元的單元目標和語文要素，加強各冊各單元教材內容的銜接性；語文作業(yè)命題必須堅持素養(yǎng)立意，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主要考查目標；進一步探究如何設計好基于學習任務群的大單元教學設計下的分層作業(yè)需要我們繼續(xù)砥礪前行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雙井鎮(zhèn)中心小學的向紅老師以《“雙減”背景下基于學業(yè)質量標準的作業(yè)設計探討》為題，分享了六年級上冊第八單元習作作業(yè)設計。她從學校對于作業(yè)設計的安排、單元習作要求的安排、個人作業(yè)設計的基本理念與思路、學法的探尋四個方面進行了分享。</p> <p class="ql-block"><b>學校層面匯報：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">水東鎮(zhèn)中心小學的語文教研組長李夢婷代表學校就“溆浦縣小語學科雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設計”工作進行總結。李老師表示，通過優(yōu)化作業(yè)設計充分挖掘了老師們的學習潛能，也有效地提高了老師們的教研能力。并會將此次學到的本領實際應用到教學第一線中去，服務學生，助力“雙減”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鹿鳴學校分管教研工作的副校長葉俊以《乘“雙減”之東風，研作業(yè)之創(chuàng)新》為題，從思想上高度重視、行動上絕對統一、成果上頗為出彩三個方面分享了此項工作學校層面的一些做法?！皹淠驹谏种邢嘁蕾硕L，星辰在銀河中因輝映而璀璨?！彼J為只有抱團成長，眾行才能致遠。</p> 專家講座促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">溆浦縣小學語文教研員、小學語文學科工作室主持人夏琴清以《路雖遠，行則至》為題進行了作業(yè)設計成果展總結匯報。夏老師從“緣起——我和作業(yè)有個約定；踐行——共赴一場設計之旅；推行——助力教學提質增效；再探——教改教研永在路上”四個方面作了全面具體的總結?？隙艘荒甓鄟硭袇⑴c作業(yè)設計的老師們付出的努力及取得的成績，并激勵所有小學語文教師：在教研的路上探究的腳步永不停止。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">懷化市教育科學研究院副院長、小學語文教研員唐美蓉以《單元作業(yè)的思考》為題作了講座。唐院長首先解讀了《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，然后從單元作業(yè)目標、作業(yè)內容、作業(yè)時間、作業(yè)難度、作業(yè)類型、作業(yè)差異性、作業(yè)結構、作業(yè)批改與改進八個方面進行了全面細致的解讀,使老師們進一步明確了如何有效地進行單元作業(yè)設計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動結束，給參與作業(yè)設計的七所學校頒發(fā)了“優(yōu)秀組織獎”，給參與作業(yè)設計的老師們頒發(fā)了個人設計獎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動不僅展示交流了小學語文學科優(yōu)化的作業(yè)設計，更讓老師們深刻體會到優(yōu)秀的作業(yè)設計對提高課堂教學效率、減輕學生課業(yè)負擔的重要意義。我們將以此次活動為契機在全縣范圍內推廣應用，促使老師在日常教學中布置科學合理的有效作業(yè)，進一步推動課堂教學改革，深化教育教學研究，全面提高教育教學質量。</p> <p class="ql-block">圖文：向君葉</p><p class="ql-block">審核：夏琴清、向君蘭</p>