<p class="ql-block"> 在課題小組成員的共同努力下，我們進行了有計劃、有步驟的研究和實驗工作?！靶W語文高段作業(yè)全息化策略研究”課題，歷時一年，已取得預期成果。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 這堂課，孫老師與五（15）班孩子一起遨游漢字王國。課堂中，老師充分調動了學生的學習積極性，讓全班同學針對漢字中自己感興趣的內容進行分享，讓班級每一位同學感受到參與活動的樂趣：有關漢字“音、形、義”的分享——“漢字的演變”“趣味漢字對話”“漢字中的諧音梗”“，同學們積極踴躍，課堂氛圍熱烈，讓每一位同學都在趣味漢字交流會中體會到了漢字之趣。</p> <p class="ql-block">布置作業(yè)：</p><p class="ql-block"> 孩子們以學習小組為單位，分類搜集了字謎、漢字故事、漢字趣味故事、歇后語、制作漢字手抄報……</p> <p class="ql-block"> 課題組的成員認真傾聽，記錄本節(jié)課的過程、亮點與不足!</p> 教學研討 <p class="ql-block"> 教學研討環(huán)節(jié)，孫老師闡述了自己的備課思路與教學設計以及在課后反思中的不足之處，各位課題組的成員各抒己見。楊昌樺副校長表示，能在小學課堂中聽到《說文解字》實屬難得，實小的學生語文素養(yǎng)很棒。</p><p class="ql-block"> 最后的作業(yè)設計環(huán)節(jié)符合學生的個性特長，彰顯學生個性，豐富學生的生活，有效地激發(fā)學生學習語文的積極性，最大限度地拓展學生學習的空間，使學生的思維在完成作業(yè)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓學生的語文素養(yǎng)、綜合能力在多種形式的作業(yè)中得到有力的提升。</p><p class="ql-block"> 隨后課題組成員對于語文高段作業(yè)如何設計多樣化進行了激烈討論。</p> 作業(yè)成果 <p class="ql-block"> 本次作業(yè)設計，我利用綜合實踐課的特點，放手讓學生自行搜集、歸類、整理資料，學生積極性高，參與度也極其高。</p>