<p class="ql-block"> 研韻飄香香如故，深耕細(xì)研待花開。為了為進(jìn)一步提升課題組成員的理論素養(yǎng)和課題研究能力，扎實推進(jìn)課題的有效開展，讓課題研究落地有聲。2022年10月31日，瓊海市實驗小學(xué)的小學(xué)語文中段單元視角下實踐性作業(yè)設(shè)計研究課題組舉行了小課題研究課研討活動，曾華老師在三（6）班執(zhí)教統(tǒng)編版三年級上冊《大自然的聲音》。</p> 潛心備課 <p class="ql-block"> 準(zhǔn)確深入的文本解讀是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了深入解讀文本，曾老師課前廣泛閱讀了相關(guān)的書籍和論文，對本單元的語文要素和課文內(nèi)容、課后習(xí)題進(jìn)行了梳理，并和學(xué)校教研組進(jìn)行了分享和討論，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)與各大板塊的教學(xué)內(nèi)容。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 課堂上，曾老師聚焦“美妙”一詞，帶學(xué)生領(lǐng)略了大自然的風(fēng)之歌、水之曲和動物之語。教學(xué)時，曾老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用本課積累的生動語句，或者借助課前做的“聲音收集單”來寫生活中不同的聲音；最后選取個別學(xué)生的作品，在“聲音展示會”的情境中配樂朗讀自己的作品，幾個學(xué)生的作品串連起來也構(gòu)成了一首美妙的小詩。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課由讀到寫，由積累到表達(dá)，通過兩個任務(wù)四個活動的層層推進(jìn)，以“聲音檔案袋”為活動載體，引導(dǎo)學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行一系列的語文實踐，真正將“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”這個語文要素落到了實處。</p> 評課交流 <p class="ql-block"> 課后老師們集中交流討論。何婕老師認(rèn)為本課老師在引導(dǎo)學(xué)生感受生動語言的同時，巧妙地運(yùn)用“聲音檔案袋”貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高積累意識，同時習(xí)得了摘抄能力。李凱老師認(rèn)為在拓讀“山之聲”這個環(huán)節(jié)，曾老師選擇富有想象的《大山是個音樂家》這首詩歌給學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生在閱讀中豐富自己的想象，拓寬思維，感受詩歌中的美妙聲音，同時為下一個活動“寫聲音”做好鋪墊，搭建支架，滲透方法，十分有效。陳雪冰老師認(rèn)為“聲音收集單”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種聲音，從課內(nèi)走向課外，“聲音檔案袋”則是作為課內(nèi)積累的載體，串聯(lián)了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，兩者都為學(xué)生的習(xí)作表達(dá)做了有效的鋪墊，同時還可以作為課后作業(yè)，落實了本單元的語文要素，充分說明了優(yōu)質(zhì)的實踐性作業(yè)對于單元教學(xué)的重要性。</p> 活動總結(jié) <p class="ql-block"> 最后，課題組主持人黃葉老師對本次研究課研討活動做了總結(jié)。她強(qiáng)調(diào)，為了提升學(xué)生的語文綜合能力和核心素養(yǎng)，教師必須立足大單元教學(xué)，緊扣單元人文主題和語文要素設(shè)計具有實踐性、綜合性的語文單元作業(yè)，同時利用多元化的評價方法，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語文思維發(fā)展。隨著課題研究討論的不斷深入，各課題組成員心中疑惑得到了解答，大家紛紛表示教學(xué)中要積極研試，教研結(jié)合，將課題做實、做細(xì)、做持久、做出成效。</p>