<p class="ql-block">觀察時間：2023.9.7</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：操場</p><p class="ql-block">觀察幼兒：李辰軒</p><p class="ql-block">觀察教師：朱曉林</p> <p class="ql-block">活動過程：</p><p class="ql-block"> 李晨軒小朋友，從早上就開始拿著水杯一直在咬，在戶外活動時也拿著水杯咬著轉圈圈，偶爾拍拍手，偶爾身體向前傾斜奔跑，跑著跑著遇到玩玩具的小朋友開始逃避，躲閃，有個別小朋友想要邀請他一起玩，他不看對方依舊轉圈圈奔跑，還特別喜歡在太陽下轉圈圈，由于怕他曬的太久，我和其他老師拉了他好幾次到陰涼處，他還是轉呀轉，轉向有太陽的地方，全程都咬著水杯，偶爾拍拍手，出現(xiàn)刻板的行為，直到游戲結束，他也不知道一起走，需要一名老師單獨抓著他。</p><p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 1.基本沒有社交行為，不和其他小朋友一起玩。</p><p class="ql-block"> 2.眼神對視能力差，說話時基本不關注他人面部，即使偶爾對視。</p><p class="ql-block"> 3.運動能力差，跑不穩(wěn)，不會做跳躍的動作。</p><p class="ql-block"> 4.呼名反應差，叫他名字經常不搭理你。</p><p class="ql-block"> 6.小朋友的刻板行為讓他獲得生理上的滿足感，是一種自我調節(jié)的方式。</p><p class="ql-block"> 7.對新鮮事物的適應能力差，不能理解周圍環(huán)境變化從而導致咬水杯情緒緊張。</p><p class="ql-block"> 8.小朋友缺乏安全感。</p><p class="ql-block"> 9.心智水平低，對于玩具的玩法較為單一，不會玩玩具。</p><p class="ql-block"> 10.刻板行為被家長強化，例如當兒童出現(xiàn)刻板行為時家長給予了滿足。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block"> 1.對于兒童的刻板行為，首先我們需要給予適當?shù)陌?，并不是所有的刻板問題都需要干預以及需要立即干預，具體問題具體分主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 2.及時和該幼兒家長溝通，了解幼兒的生活習慣，鼓勵家長早干預，早治療，早訓練。</p>