<p class="ql-block"> 本次科學(xué)培訓(xùn)從新課標(biāo)的解讀出發(fā)，還有無生的課堂展示，最后展開了說評課。在這一系列的活動(dòng)，給教師們展示了科學(xué)教育教學(xué)的流程，也給科學(xué)老師們在今后的教學(xué)中樹起了一盞明燈。</p> <p class="ql-block"> 虎寨完全小學(xué)王新華校長，同時(shí)也是我鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)導(dǎo)師。王校長第一部分從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)以及課程實(shí)施這幾方面對新課標(biāo)進(jìn)行解讀；第二部分對如何處理教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)與試卷的關(guān)系進(jìn)行講解，也對2023年質(zhì)量檢測中的易錯(cuò)題進(jìn)行了舉例說明。</p> <p class="ql-block"> 接著坪上鎮(zhèn)中心小學(xué)蔣龍霞校長給我們帶來了一堂別開生面的科學(xué)課《點(diǎn)亮小燈泡》。興趣是最好的老師，在上課一開始，蔣校長通過讓學(xué)生觀看美麗的夜景圖片、舉例讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊，很自然地開始了對燈的研究。接著提問：你們想不想自已動(dòng)手讓燈亮起來？再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手的欲望。緊接著教師提出要求 ：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？在自主探究中，教師給了學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生們把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究，為后來突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 老山學(xué)校的李謨懿老師給我們上了一堂《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》的科學(xué)課。這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生?！鞍倜踪惻墁F(xiàn)場”的視頻，情景再現(xiàn)，讓我們仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場。整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，非常注重知識的形成過程。</p> <p class="ql-block"> 洪溪學(xué)校的鐘逍老師上的是《認(rèn)識棱鏡》，這節(jié)科學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)形式上都有很好的安排，豐富了學(xué)生的課外知識，強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力和操作技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，真正體驗(yàn)到科學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 三堂示范課雖然都是無生課堂，但每一位老師都是按照有生課堂的流程來進(jìn)行的。有自問自答的課堂互動(dòng)、有代替學(xué)生動(dòng)手操作的過程、有預(yù)設(shè)學(xué)生可能犯錯(cuò)的示范操作，每堂課都是靜心設(shè)計(jì)的，讓聽課的老師就像在有生課堂里聽課一樣。</p> <p class="ql-block"> 評課中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成共識，高效、快速地提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 最后，王校長對本次授課的老師進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，并留下本次培訓(xùn)的合影！</p> <p class="ql-block"> 教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)和解惑之重任。通過此次培訓(xùn)，我相信能引導(dǎo)更多教師不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，拓寬科學(xué)教育之路，演繹科學(xué)之奇美。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：蔣飛燕</p><p class="ql-block">審 核：周金飛</p>