<p class="ql-block"> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果累累</p><p class="ql-block"> 向“美”而行，向“美”出發(fā)</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)是最美的遇見，</p><p class="ql-block"> 成長是最美的風(fēng)景……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">赴和美之約</b></p><p class="ql-block"> 和美課堂<span style="font-size: 18px;">“以生為本，以美啟智，以和</span>諧促生長，以高級促發(fā)展”。慕“和美課堂”之美名，2023年9月23—24日北關(guān)小學(xué)語文老師一行至太原赴“和美課堂”之約，觀摩學(xué)習(xí)。邂逅名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day1</b></p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師的課堂以單元導(dǎo)語“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉”入手，在艾青寫作背景中引出對家國的熱愛之情，講授古詩三首的過程中不僅強調(diào)易錯字詞，還通過剖析詩句中詞意引出家國之愛。</p><p class="ql-block"> 戴老師運用相關(guān)資料給孩子們講授了黍離之悲，學(xué)生在對比中不斷品讀中感受陸游的家國之愛以及作者想看到收復(fù)九州的期盼之情，結(jié)合王師們紙醉金迷，茍且偷生的諷刺語言學(xué)習(xí)了《題臨安邸》，再次拓展岳飛，余光中這些愛國志士的詩詞體會愛國情懷，最后又回到“為什么我眼里常含著淚水，因為我對片土地愛的深沉”。課堂上好似畫了一個實心圓，完整且意猶未盡，學(xué)生和在座老師們不自覺地融入詩中的故事，情隨詩遷，愛國情懷如同今日細雨般浸潤學(xué)生心窩。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師以“中華智慧故事”為題學(xué)習(xí)了四年級第八單元的四位英雄人物，抓住人物看到了什么？想到了什么？進行思維判斷，感受人物智慧，在大觀念的學(xué)習(xí)中聚焦扁鵲見蔡桓侯進行知識遷移在情境中來落實課堂教學(xué)。在講座中魏老師通過現(xiàn)階段教師存在的四大問題：有問題，沒任務(wù)；有任務(wù)，沒群；有群，缺乏大觀念；有大觀念，沒有語文素養(yǎng)的進階性結(jié)合課堂教學(xué)進行指導(dǎo)。魏老師大單元的設(shè)計與教學(xué)在新課改的道路上給我們做了很好的示范。</p> <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師執(zhí)教的《少年閏土》朗讀指導(dǎo)十分精彩！在析讀“看瓜刺猹”的兩部分內(nèi)容時，張老師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀畫面來品味語言、通過朗讀對話來想象人物，并區(qū)分了描寫和對間的不同，進行了仿寫。 在品讀初識和分手段落時 ，張老師用師生表演讀、范讀等方法，將高墻少年與海邊少年進行了對比。整節(jié)課上，以聲繪色、以聲繪形、以聲繪人，張老師帶著孩子們生動的朗讀中徜徉，教學(xué)難點也迎刃而解！</p><p class="ql-block"> 在之后的講座中，張學(xué)偉老師告訴我們學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的是培養(yǎng)語感，而形成語感最佳路徑是朗讀品悟。他介紹了幾種朗讀方法并進行了舉隅 。在張老師的朗讀吟唱下，我們沉浸其中，深切感受到了朗讀的魅力！</p> <p class="ql-block"> 吉春亞老師的課堂，以四年級上冊第四單元中的《盤古開天地》.《女媧補天》導(dǎo)入，在指導(dǎo)學(xué)生讀《中國古代神話故事》中的故事片段中引導(dǎo)學(xué)生感受其神奇的想象和鮮明的形象 ，并升華主題，使學(xué)生認識到神話揭萬物之源，頌偉大精神、傳美好道德 。最后在討論中歸納總結(jié)讀神話故事書的方法 ！吉老師在講座中介紹了如何構(gòu)架任務(wù)群，指出“關(guān)聯(lián)”的重要性， 讓我們在關(guān)聯(lián)分類中確定單元主題、總?cè)蝿?wù)和子任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 李嬋嬋老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，開課初回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)小標(biāo)題。在基于單元大概念提出的基礎(chǔ)上提出核心問題，?！懊鎸厝徊煌碾妶螅飨鯓泳駬?？”將學(xué)生的問題統(tǒng)領(lǐng)起來。并品味描寫毛主席語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵句，感受主席失去愛子的悲痛。“這是父親的決定還是主席的決定？”讓學(xué)生進行了思辨，“辨”是對思的多元審辨，從而行成自我的認知，實現(xiàn)思維建模，形成一種素養(yǎng)。整個課堂，學(xué)生在“學(xué)、問、思、辨、行”中經(jīng)歷建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)問題表達思想，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)過程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day2</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 24日上午，何捷老師為老師們帶來了精彩古詩課例《出塞》。何捷老師的課，嚴(yán)謹而不乏情趣，莊重而不乏詼諧，贏得場上場下陣陣掌聲和歡笑聲。何老師打破常規(guī)，以七言絕句的押韻方法指導(dǎo)學(xué)生讀順詩句，從“不教”的讀音入手，打開了學(xué)生的話匣子，接著分別從“景、人、事、情”四個方面把握文章的主要內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中一步步完成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，何老師引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)，鍛煉學(xué)生的思維過程。一個個看似偶然的問題都是何老師精心設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，真正做到了以學(xué)生為主體。何老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間和物象，通過朗讀感受人物情思，更通過數(shù)軸的方式讓歷史場景可視化，這個過程更是讓學(xué)生通過意境理解課文內(nèi)容的內(nèi)化與輸出。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課中，學(xué)生熱情高漲，收獲滿滿，讓在場的老師們真切地感受到了孩子們的學(xué)習(xí)“真正發(fā)生”！</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師執(zhí)教的《安徒生童話》整本書閱讀指導(dǎo)課，在老師和孩子們輕松的談話中拉開了序幕。一首童話詩《我喜歡看你》讓孩子們放松了心情。面帶微笑、眼中有光的孩子真正融入了課堂，初步感受童話中電子產(chǎn)品也可以像人類一樣有自己的想法。接著李老師引用《丑小鴨》中的選段讓孩子們感受童話世界的奇妙。又選了兩個同樣有風(fēng)雨等自然想象的片段，引導(dǎo)學(xué)生思索：哪個片段屬于童話。一首童話詩、一段選文、兩個同類片段奇妙的碰撞，孩子們明白童話的特別之處：在于讓每一樣事物都跟人一樣說話，做人才能做的事情。李老師用了一個簡單易答的問題：這些故事，如果老師不講，你可以看得懂嗎？引導(dǎo)孩子找出童話的第三個特別之處，之所以叫童話，就是站在兒童的角度，用兒童的話寫給孩子們看的故事</p><p class="ql-block"> 一節(jié)生動的整本書閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍，老師們亦耳目一新，回味無窮！</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師講授的《窮人》是一篇經(jīng)典的老課文。整堂課孫老師灌注學(xué)生兩大能力：1、培養(yǎng)學(xué)生的言語能力 2、發(fā)展學(xué)生思維。 《窮人》這堂課，孫老師設(shè)置了我知道、我會說 、我會思、我會寫四大板塊。抓住桑娜這個主要人物，理清故事情節(jié)，抓住主要內(nèi)容。聚焦桑娜這個主要人物的刻畫時，抓住了人物的心理。通過對比2自然段和9自然段表達上的不同，提煉出人物心理兩種不同的表達：旁白式心理表達和獨白式心理表達。課末讓學(xué)生從情境中選擇話題，運用獨白式心理表達來寫一寫。將聽、說、讀、寫、思融合一體。架構(gòu)閱讀任務(wù)與寫作任務(wù)的橋梁。</p><p class="ql-block"> 孫老師說：“如果說閱讀是文學(xué)之根，那么創(chuàng)意表達就是文學(xué)之果。讓我們傾其所能，在每個學(xué)生的心里埋上顆文學(xué)的種子；明天，我們堅信一定會收獲比花更艷，比果更可貴的東西—善良、勇敢、堅強以及對美的不懈追求！”</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師講授《父愛之舟》 主抓父愛情感主線，說場景、悟細節(jié)、品舐犢情深?！肮鋸R會”是文中多個場景中篇幅最長的，也是五年級孩子最感興趣的內(nèi)容，朱老師抓住這一場景濃墨重彩地教，教得充分。從教的方法來看，采用提出問題、學(xué)生會文、師生交流的方式展開。朱老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以他的教始終服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，問題的產(chǎn)生也是基于學(xué)生的學(xué)。在解決問題的過程中，他教給學(xué)生讀含有頓號和省略號句子的方法，方法小巧而實用，學(xué)生易學(xué)易會。教給學(xué)生抓住場景和細節(jié)體會情感的方法，既關(guān)注了文章內(nèi)容，也關(guān)注表達形式。 朱老師以“教—扶—放”一以貫之的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂于分享。他引導(dǎo)學(xué)生讀文章，說段落中自己感動的句子，不急不燥，教學(xué)生方法。猶如播下種子，就會有收獲。</p><p class="ql-block"> 結(jié)束語：讓孩子們在未來好好的去感受，去思考，去報答……讓我們留下無盡的遐思。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">和美之行</b></p> <p class="ql-block"> 短短的兩天時間，老師們通過觀摩精彩課例、聆聽講座，領(lǐng)略了名師專家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了名師的教材解讀力、教學(xué)設(shè)計力、語言表達力、課堂創(chuàng)新力和教學(xué)反思力。這對于我們的語文老師們來說，可謂是一場學(xué)習(xí)盛宴，唯恐錯過一絲一毫的精彩！唯有用心傾聽，專心記錄……</p> <p class="ql-block"> 不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河。專家們前沿的教育理念讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；名師們精彩的課堂示范、高超的教學(xué)藝術(shù)帶給我們心靈的震撼。我們都將上下求索 不斷反思不停進步、不忘初心、不斷探索，在這場靈動、繁美、豐盛的“和美課堂”觀摩研討會后，相信我們的語文教學(xué)將更加“和而不同，美美與共”！</p>