<p class="ql-block"> 為深入貫徹新課程改革的理念，促進工作室學員成長，推動名教師工作室建設，發(fā)揮工作室輻射引領作用，提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，經研究，茂名市張博名教師工作室決定開展學員送課下鄉(xiāng)研修活動。</p><p class="ql-block"> 2023年9月21日，工作室送課下鄉(xiāng)第一站來到了信宜市洪冠鎮(zhèn)。研修活動包括了學員與本校老師的同課異構、評課交流、專題講座等。</p> <p class="ql-block"><b>9月21日上午研修活動在信宜市洪冠中學舉行。</b></p> 活動一：同課異構課堂展示 <p class="ql-block"> 本次教研活動的主題是：如何有效地落實聽后轉述課堂。</p><p class="ql-block"> 本次教學素材：外研版七年級上冊 Module 4 My classmates</p> Lesson 1 洪冠中學龍櫻麗老師 <p class="ql-block"> 龍老師這節(jié)課主要是學習簡單的自我介紹（包括身份、年齡、狀態(tài)等）。龍老師通過聽說活動的設計，讓學生掌握一些聽說技巧，及學會運用說明身份、年齡、狀態(tài)等的句子。</p><p class="ql-block">1.聽前</p><p class="ql-block">龍老師利用多媒體平臺教讀單詞引入課堂，為下文的聽力掃清障礙，降低了聽的難度。</p><p class="ql-block">2.聽中</p><p class="ql-block">龍老師設置了回答問題、聽錄音填信息等聽力活動，還引導學生注意語音、</p><p class="ql-block">語調、停頓等有感情地大聲朗讀課文，讓學生更好的掌握文本，為下面的輸出作準備。課堂上師生互動、生生互動效果較好。</p><p class="ql-block">3.聽后</p><p class="ql-block">龍老師通過先在分小組角色朗讀、然后播放已事先錄制好的個別學生用英語進行自我介紹的視頻讓學生觀看，為接下來小組PK的形式讓學生更好地掌握自我介紹的句型做準備。學生在說的過程中龍老師對學生不斷地進行鼓勵及語言的指導，鍛煉了學生的膽量及語言表達能力。</p> Lesson 2 教育城初中潘金鳳老師 <p class="ql-block"> 潘老師本節(jié)課能做到深挖文本，用簡單的形式體現(xiàn)了課標中的What、How、Why 由易到難的教學設計讓學生易學、樂學，聽中教會了學生很多聽的微技能，也為學生充分搭建好聽后轉述的支架，從而使到學生聽后都能大膽、大聲、自信地語言輸出，展示了一節(jié)比較成功的課。</p><p class="ql-block">1.Pre-listening </p><p class="ql-block">潘老師以一個已經錄制好的關于介紹她自己的視頻導入本節(jié)課要講的主題：Introduce myself.既激發(fā)了學生的熱情也為下面的聽力作鋪墊。 </p><p class="ql-block">2.While-listening</p><p class="ql-block">在這部分，潘老師設置“What”“How”“Why” 等3個聽力訓練讓學生充分熟悉文本，聽前對學生進行了聽力微技能的指導，聽力由易到難地進行設計，聽力結束后，潘老師便過渡到中考聽說的題型——模仿朗讀。本次模訪朗讀，潘老師重點抓點撥了連讀和聲調。接著，潘老師引領學生先認真看Video,注意語音、語調、連讀、停頓等，然后再叫學生跟讀再到學生分角色朗讀等，大量地進行語言輸入，為接下來的聽后轉述及自由發(fā)揮做好鋪墊。</p><p class="ql-block">2.Post-listening</p><p class="ql-block">在這一部分，潘老師通過創(chuàng)設情境，讓學生跟據自己的實際情況先在小組內進行自我介紹，然后小組PK形式看哪一組最有創(chuàng)意，老師能及時對他們進行幫助及鼓勵，貫穿著師生共評、生生互評等評價方式，充分體現(xiàn)了教-學-評。最后老師引導學生進行了Thinking，從而使得這節(jié)課的情感得到了升華！潘老師本節(jié)課能做到深挖文本，用簡單的形式體現(xiàn)了課標中的What、How、Why 由易到難的教學設計讓學生易學、樂學，聽中教會了學生很多聽的微技能，也為學生充分搭建好聽后轉述的支架，從而使到學生聽后都能大膽、大聲、自信地語言輸出，展示了一節(jié)比較成功的課。</p> 活動二：講座引領 深度理解 <p class="ql-block"> 信宜市教育城初級中學溫微微老師做了題為《如何在常規(guī)聽說課中抓實“聽后轉述” 》的微講座。講座中，溫老師從以下四個方面做了陳述：</p><p class="ql-block">（一）“聽后轉述”與“信息轉述”的異同；</p><p class="ql-block">（二）“聽后轉述”對于提升聽說考試題型“信息轉述”成績的重要性；</p><p class="ql-block">（三）如何在常規(guī)聽說課堂中抓實 “聽后轉述”。</p><p class="ql-block"> 溫老師結合課程標準的要求和本次教研中課堂活動設計的目的，做了深入淺出的闡述，讓在座的每一位老師都清晰地理解了本次教研活動的主題、意義和教學活動設計的關系。</p> 活動三：評課交流 <p class="ql-block"> “工作室主持人張博主任對本次活動進行了總結性點評，對這兩節(jié)課和專題講座表達了認可。基于本次教研活動，張主任跟在座的學員以及洪冠中學的英語老師談了以下四點建議：</p><p class="ql-block">（一）聽說課要突出聽與說。</p><p class="ql-block">（二）教學設計應遵循先易后難 原則。</p><p class="ql-block">（三）老師要注重培養(yǎng)學生的自信心，給機會并鼓勵學生在課堂上大膽展示。</p><p class="ql-block">（四）聽評課的一些建議：</p><p class="ql-block">1、對比課堂活動安排的差距，如聽說活動以及時間的安排，學生記錄的地方和記錄的技巧、觀察學生寫得怎樣等等；2、模仿訓練效果的對比，如朗讀的技巧訓練、小組訓練的編排、訓練的任務是否由易到難等等。</p> <p class="ql-block"><b>9月21日下午研修活動在信宜市洪冠二中舉行。</b></p> 活動一：同課異構課堂展示 <p class="ql-block"> 本次教研活動的主題是：如何有效地落實英語的聽說課堂。 </p><p class="ql-block"> 本次教學素材：外研版九年級上冊 Module 3 Heroes Unit 1 She trained hard,so she became a great player later.</p> Lesson 1? 洪冠二中劉春菊老師 <p class="ql-block"> 劉老師這節(jié)課是以心中的英雄為話題，介紹了Daming心目中的英雄--- 乒乓名將鄧亞萍。通過學習對話，學生可以了解到鄧亞萍刻苦努力、鍥而不舍的精神品質。語法是原因狀語從句和結果狀語從句。 本節(jié)課她的教學的目標有三個：①通過一些聽力活動獲取關于鄧亞萍的一些信息 ②學習鄧亞萍刻苦努力的精神 ③學會談論自己的英雄。（這是難點）。 課堂一開始她就用了一個游戲來抽查單詞順便活躍氣氛，然后用了一個視頻和頭腦風暴來導入話題從而過渡到本課的主角簡單介紹鄧亞萍。 課堂上她設計了七個任務來開展教學，簡單來說就是從三大方面來設計：學習理解、應用實踐和應用創(chuàng)新。</p> Lesson 2 實驗學校林寶燕老師 <p class="ql-block"> 林老師這節(jié)課從單元整體設計入手，設定本課的教學目標是通過聽后轉述，理解對話，從中獲取心中英雄的信息。林老師采用了3A教學法，首先在Arouse（創(chuàng)設情景，激活背景知識）部分，她通過圖片和視頻，讓學生初步了解一些英雄人物，拓展學生的見識和增加學生的知識厚度；在Analyze（創(chuàng)設活動，解構文本）部分。她通過三個聽力任務，從What, How, Why 三個層面解構文本，讓學生在完成任務的同時，掌握了一些聽時速記的微技巧，也學習了如何做好聽后轉述，學生還從“Daming心中的英雄誰以及原因，鄧亞萍做運動員時的事跡，鄧亞萍退役后讀書的事跡以及對鄧亞萍的品格的評價”四個方面了解了運動英雄鄧亞萍；在Apply（拓展思維，運用遷移）部分，她設計了學習任務讓學生學習了朗讀中的停頓技巧，接力retell了全文，并升華了本節(jié)課的文化意識——英雄就在我們身邊，也許我們不知道他們的名字，但是他們是我們學習的榜樣。</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中，由于是借班上課，師生都是初次見面，一開始，學生的表現(xiàn)是“緊張、不敢舉手回答”，林老師通過由易到難的教學任務，以及她本人的教學智慧、性格魅力，課堂氣氛漸漸的變成了“學生面帶微笑、紛紛舉手回答、大膽展示”。學生的轉變，體現(xiàn)了課堂教學的有效性，只有學生在課堂上學會了，他們才有信心大膽展示他們的“所得”。</p> 活動二：評課交流 <p class="ql-block">工作室學員溫薇薇老師</p><p class="ql-block"> 溫老師主要從語篇研讀這一維度對這兩節(jié)課進行點評。兩位老師在語篇研讀方面都有自己的理解，都能從what -why-how 去研讀語篇，深挖文本。從而幫助學生理解語篇的主旨大意，關鍵信息；培養(yǎng)學生的語篇學習策略；還有價值觀的討論與滲透。</p><p class="ql-block">工作室學員：潘金鳳老師</p><p class="ql-block"> 潘老師主要從教學設計這一維度對這兩節(jié)課進行點評。兩位老師能基于教材去設計聽后轉述的教學活動，通過預熱、聽力理解與記錄、小組討論、個人轉述、小組互評與教師評價等環(huán)節(jié)提高學生的聽后轉述能力。</p><p class="ql-block">工作室學員：鄭婷霞老師</p><p class="ql-block"> 鄭老師主要從語言藝術這一維度對這兩節(jié)課進行點評。兩位老師能巧用教學語言肯定、鼓勵學生，并啟發(fā)學生主動參與思考、體驗、想象和創(chuàng)造等學習活動，以促進教學相長，促進學生學習的熱情，從而有效地促進教學 。</p><p class="ql-block">工作室學員：唐昆姍老師</p><p class="ql-block"> 唐老師主要從教學效果這一維度對這兩節(jié)課進行點評。兩位老師在的教學過程，不論是導入還是創(chuàng)設問題情景，都環(huán)環(huán)相扣，使學生在短時間內被激活，方法自然而有效。整節(jié)課總體效果，學生在用中學，學中用，學用結合，使學生在相對自然的狀態(tài)，自然習得和使用語言。讓“聽”和“說”每個環(huán)節(jié)和諧的交織在一起。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人張博主任對這兩節(jié)課進行了總結性點評，對這兩節(jié)課表達了高度的認可。基 于本次教研活動，張主任談了以下四 點建議：1.擴大學生的知識面和視野面的范圍，增加學生知識的厚度，讓學生見多識廣。2.課堂上，教師賦予訓練考試的任務不要太多。3.教與考不分家。4.教學講究效果，除了技巧技能得到訓練，還應把文本內容讀熟背熟，賦予更多的時間讓學生熟讀熟背。</p> <p class="ql-block"> 信宜市洪冠二中駱傳梁校長對本次教研活動提出了三個解決教學實際問題的方法：1.根據學情設計教學活動，提高課堂的有效性。2.尊重規(guī)則，轉為行動落實。3.有效地開展培優(yōu)任務。</p> 活動三：教科研助力教師專業(yè)成長 <p class="ql-block"> 工作室主持人張博主任做了題為《教育科研助力教師專業(yè)成長》的講座：。講座中，張主任從以下六個方面做了陳述：</p><p class="ql-block">（一）搭建溝通交流平臺；</p><p class="ql-block">（二）掌握教學理論方法；</p><p class="ql-block">（三）解決教學實際問題；</p><p class="ql-block">（四）總結規(guī)律提升效率；</p><p class="ql-block">（五）形成個人教學特色；</p><p class="ql-block">（六）職稱晉升榮譽鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 學無止境，教無止境，研無止境。教研，是一場詩意的修行。修行路上，一起同上，共探課程，以研助力教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> “教”學路漫漫，“研”途皆風景，每一次的學習，都是對自己的嘉許。欲師者，溫故而知新。欲達者，吐故而納新。欲強者，明故而創(chuàng)新。每個人都是優(yōu)秀的人，而學習，讓我們變得更加優(yōu)秀。</p>