<p class="ql-block"> 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見讀和寫是一體的。但是習作教學一是直許多老師困擾已久的問題。今天有幸參加“大概念下小學語文大單元”讀寫一體“探索活動。</p> <p class="ql-block"> 何向梅老師先和我們探討了課程方案和課程標準改革的重要性。從學生之痛到教師之痛，專家學者的批判，教材的缺陷和改革，這種種誘因中看到了改革的重要性。</p> <p class="ql-block"> 沒有什么比一個恰逢其時的信念更加有力，我們恰逢課程標準改革，一線教師可以根據(jù)單元讀寫目標創(chuàng)造性的整合教材：把略讀課文變成精讀課文，改變學習內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)單元選文可做多篇不同寫作訓練等等。我們要注意整合，以單元為基本的教學單位，以整合為基本的教學理念，以情境為基本的學習載體，以探究為基本的學習方式。</p> <p class="ql-block"> 有效的寫，是閱讀積累加習作方法。讀和寫是一體的，雙劍合璧，寫作難題也就迎刃而解。</p>