<p class="ql-block"> 炎炎暑熱消，裊裊秋風(fēng)起。如果說秋之美在于一份成熟收獲，那么教之美在于一次結(jié)伴同行。為進(jìn)一步發(fā)揮名師研修共同體的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)跨區(qū)域校際合作，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長，2023年9月21日上午，沈獻(xiàn)忠名師工作室一行來到張金小學(xué)開展課堂研討活動(dòng)。遇見最美的課堂，開啟一場深度學(xué)習(xí)的邂逅。參加本次活動(dòng)的有沈獻(xiàn)忠名師工作室全體成員、張金小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及張金小學(xué)全體青年語文教師。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課例展示，課后研討，教學(xué)沙龍。</p> 課例展示 精彩紛呈 <p class="ql-block"> 第一節(jié)示范課由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)顏婭蘭老師執(zhí)教，顏老師本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《牛肚子里的旅行》，本篇課文是一篇科學(xué)童話，講述了兩只小蟋蟀在捉迷藏時(shí)其中一只“紅頭”蟋蟀不幸誤入牛肚子，在牛肚子里進(jìn)行了一次“驚險(xiǎn)”的旅行，靠著朋友的鼓勵(lì)和自己勇氣，最終自救的故事，同時(shí)也為學(xué)生科普了相關(guān)科學(xué)知識(shí)：牛有四個(gè)胃，有反芻現(xiàn)象。本篇課文篇幅較長，三年級(jí)的學(xué)生理解起來比較困難，顏老師通過制定學(xué)習(xí)清單、精讀和角色扮演的方式，和學(xué)生一起，見證了這段“有驚無險(xiǎn)”的旅行，同時(shí)顏老師更是教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)兩只蟋蟀不同的心情，角色扮演時(shí)表現(xiàn)情況的緊急性，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，更是讓學(xué)生在讀讀、想想、說說中，將文本語言內(nèi)化為自己的語言，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)示范課由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳華嬌老師執(zhí)教，陳老師選擇的是部編版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文：《盼》，課文主要講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣之后，“我”每天都盼著下雨，終于有一天下雨了，“我”穿著雨衣走在大街上欣喜不已。課文語言活潑又細(xì)致，通過簡單的描寫，一個(gè)穿著綠色雨衣的活潑小女孩形象便躍然紙上。類似的情節(jié)無論是老師還是學(xué)生都經(jīng)歷過，所以本篇課文讀起來極易讓人產(chǎn)生情感共鳴，陳老師抓住這點(diǎn)進(jìn)行切入，以感受“我”的情感變化為主線，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與不舍為重點(diǎn)進(jìn)行展開教學(xué)，讓學(xué)生通過自讀、探究來感受課文主題。同時(shí)教學(xué)中，陳老師通過讓學(xué)生理解不同階段“盼”的不同事情，引出了從不同方面選取不同事例，來表達(dá)中心思想的寫作小技巧，提升了學(xué)生的習(xí)作水平。</p> 課后研討 智慧碰撞 <p class="ql-block"> 課例展示結(jié)束后，活動(dòng)相關(guān)人員來到張金小學(xué)會(huì)議室進(jìn)行活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：說課評(píng)課。首先是授課教師進(jìn)行說課。</p><p class="ql-block"> 顏老師表示自己本節(jié)課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊：一是學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)想象空間；二是圈劃精讀，助推自讀自悟；三是體會(huì)情感，感受課文精粹。希望通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到“兩只蟋蟀”之間深厚的友誼。</p><p class="ql-block">陳老師表示自己這節(jié)課的教學(xué)主要做了三個(gè)方面的設(shè)計(jì)：一是明確中心，梳理課文內(nèi)容；二是品味細(xì)節(jié)，分析課文人物；三是細(xì)讀全文，突破課文難點(diǎn)。通過這三個(gè)方面的設(shè)計(jì)讓學(xué)生來尋找寫作的秘訣，體會(huì)童年時(shí)光的美好。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師說課之后，緊接著便是思維碰撞的評(píng)課環(huán)節(jié)，工作室的周老師對(duì)《在牛肚子里的旅行》這節(jié)課點(diǎn)評(píng)發(fā)言。周老師認(rèn)為顏老師在課堂上注意到了語文學(xué)習(xí)中聽說讀寫的互相聯(lián)系，注重了語文與生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中全面提高了語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 工作室的孫老師為《盼》這節(jié)課作了深入點(diǎn)評(píng)，她高度贊揚(yáng)了陳老師這節(jié)課諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了個(gè)人地一點(diǎn)小建議：是否可以縮減部分課堂容量的同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)情境小練筆，來讓單元目標(biāo)和年段目標(biāo)落到實(shí)處，讓學(xué)生真正“習(xí)得”。</p> 教學(xué)沙龍 答疑解惑 <p class="ql-block"> 在精彩的評(píng)課環(huán)節(jié)結(jié)束之后，工作室的謝主任主持開展了一場教學(xué)沙龍活動(dòng)，在沙龍活動(dòng)中，張金小學(xué)部分年青教師提出了很多在教育教學(xué)中所遇到的困難和疑惑，謝主任都一一詳細(xì)作答，并對(duì)張金小學(xué)年青教師的這種好學(xué)精神表示贊賞，最后更是鼓勵(lì)各位年青教師大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)新時(shí)代教師新的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，工作室主持人沈獻(xiàn)忠老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。他代表工作室表達(dá)了對(duì)張金小學(xué)提供這次交流平臺(tái)的感恩，也對(duì)在百忙之中抽空來參加本次活動(dòng)的所有老師表示感謝，同時(shí)也希望全體教師能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心外化于行，在學(xué)科教學(xué)中不僅要教知識(shí)，更要圍繞立德樹人，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、思維品質(zhì)培養(yǎng)、道德人格形成。踐行立德樹人教育理念，演繹生命精彩。</p> <p class="ql-block"> 每一次相遇都是一次資源共享的再提升，每一次交流都是思維碰撞的共成長。工作室全體成員扎根課堂，緊緊圍繞課程育人理念，腳踏實(shí)地行走在立德樹人的的美好道路上。讓我們一起成為有專業(yè)追求的新時(shí)代教師，做農(nóng)村教育砥礪前行的領(lǐng)航人！</p>