【科學(xué)銜接】“前閱讀??前書寫??? 寶貝在行動(dòng)”合陽縣菠蘿幼兒園中班年級科學(xué)銜接活動(dòng)報(bào)道

合陽縣菠蘿幼兒園??丫丫老師

什么是“前閱讀”“前書寫” 　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?lt;/p> 前閱讀 “前閱讀”??指學(xué)前期幼兒的閱讀。 在幼兒園階段，以圖畫讀物??為主，以看??、聽????、說??有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書??的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，發(fā)展想象、思維、表達(dá)能力，從而為幼兒書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 前書寫 “前書寫”???是在幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動(dòng)。 前書寫???是為幼兒將來寫字，寫作而做的準(zhǔn)備工作，前書寫技能培養(yǎng)是幼兒書寫漢字、書寫拼音的有關(guān)書法方面的基本動(dòng)作、方位知覺等技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，通過書寫形式的練習(xí)，向幼兒滲透有關(guān)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的知識。 “前閱讀”??我們這樣做 培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，發(fā)展聽覺專注力。 傾聽能力是幼兒發(fā)展能力中的重中之重，它是閱讀能力的基礎(chǔ)，是獲取外界信息的關(guān)鍵。在日常生活中，孩子們通過各種活動(dòng)發(fā)展聽、讀能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。 圖書??角中總能看到孩子們認(rèn)真的身影。 創(chuàng)設(shè)“閱讀區(qū)”，營造閱讀氛圍。 幼兒與教師一起共同創(chuàng)設(shè)閱讀??空間，準(zhǔn)備豐富的繪本、講述材料、自制圖畫書??等，鼓勵(lì)孩子們在獨(dú)立的閱讀空間中自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀與講述結(jié)合，發(fā)展語言表達(dá)能力。 以多種形式閱讀??為載體，我們充分利用一日生活中的游戲????時(shí)間和碎片時(shí)間，開展了豐富的講述活動(dòng)。孩子們對畫面閱讀、理解后進(jìn)行反思，形成敘述能力，實(shí)現(xiàn)前閱讀??能力和語言??表達(dá)能力的發(fā)展。 “前書寫”???我們這樣做 一日生活皆教育。中班寶貝的一日生活活動(dòng)??、游戲活動(dòng)????、主題活動(dòng)???的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過感知、涂畫??、涂寫??等方式模擬書寫文字及符號，獲得前書寫的體驗(yàn)，滿足書寫欲望，做好科學(xué)銜接。 晨間自主簽到 每天的自主簽到，孩子們在畫???、寫??的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，增強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。 聆聽小故事，培養(yǎng)書寫興趣。 小舞臺上，我們都是那顆最亮??星?。 此刻，我們正在認(rèn)真聆聽????，仔細(xì)思考??！ 動(dòng)動(dòng)小手頭腦風(fēng)暴 區(qū)域游戲中，孩子們自主選擇多種材料，自己動(dòng)手????玩一玩、拼一拼、穿一穿，鍛煉其小手肌肉的靈活性及控制力，以及手眼??????協(xié)調(diào)能力。 剪紙活動(dòng)中，我是最認(rèn)真的哦！ 我們一起拼一拼，等待驚喜的出現(xiàn)。 自主記錄會(huì)說會(huì)寫 日常生活中，孩子們用簡單的符號?、圖示??表征??來制定游戲計(jì)劃以及回顧游戲活動(dòng)，在記錄中練習(xí)正確的握筆和坐姿，養(yǎng)成良好的前書寫???習(xí)慣，發(fā)展前書寫???能力。 寶貝有“畫”說 　　親愛的??家長朋友們，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，放松心態(tài)，讓我們家園攜手，從現(xiàn)在開始為孩子們的“順利”銜接，做好可持續(xù)的準(zhǔn)備！