<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮我縣教研員的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師在教育教學(xué)中新理念、新方法的交流，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，于9月25日，天峻縣教育和科技局局長葉西卓瑪帶領(lǐng)，縣教育研究室主任才讓吉，縣教研員張玉丹，縣教研員周毛措一行人來到龍門鄉(xiāng)民族寄宿制小學(xué)開展了1天的送教下鄉(xiāng)活動及教學(xué)觀摩。</p> <p class="ql-block">本次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，有示范課展示、現(xiàn)場點評、教學(xué)常規(guī)檢查等。</p> <p class="ql-block"> 馬翔峰老師執(zhí)教二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》一課用擬人手法告訴我們科學(xué)知識，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?</p> <p class="ql-block"> 才讓吉老師執(zhí)教二年級《認(rèn)識角》這一課從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、五角星、扇子等，把生活中的原型抽象成數(shù)學(xué)概念，在通過認(rèn)識尋找周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識源于生活、高于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷了從生活中來，到生活中去的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、找一找、做一做，讓多種感官合作來初步認(rèn)識角，在初步認(rèn)識“角”之后，進(jìn)一步理解角是有大小的。通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。</p> <p class="ql-block"> 王長鴻老師執(zhí)教三年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》口算過程中需要進(jìn)位的問題，也就是要讓學(xué)生明確和的十位上究竟是幾。在學(xué)生基本掌握了口算方法后，老師讓學(xué)生觀察兩個算式之間有什么相同之處和不同之處，進(jìn)一步明確兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位和不進(jìn)位）口算的相同與不同點。學(xué)生在觀察對比和交流中分享、思考，達(dá)到了共識、共享、共進(jìn)。在知識遷移的過程中教師作為促進(jìn)者，不斷地讓學(xué)生的思維層次得到提升，逐步形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。</p> <p class="ql-block"> 張玉丹老師執(zhí)教一年級道德與法制課《我們的校園》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動，結(jié)合自己的學(xué)校，認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展變化，以及學(xué)校的主要設(shè)施及其作用，增強(qiáng)學(xué)校的親切感。隨著新課程改革的推行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變已得到進(jìn)一步的確認(rèn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中過分強(qiáng)調(diào)的接受和掌握的傾向正在得到改變，學(xué)習(xí)正在成為學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。</p> <p class="ql-block"> 李永英老師執(zhí)教一年級《認(rèn)識圖形》充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上學(xué)到的新知識，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生鞏固對平面圖形的認(rèn)識。當(dāng)教師向?qū)W生發(fā)問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體，并在這些物體上準(zhǔn)確地找到了長方形和正方形、圓形，這一設(shè)計使孩子們充分體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗，體會</p> <p class="ql-block"> 周毛措老師執(zhí)教三年級《口語交際》一課教學(xué)中，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計互動的教學(xué)過程，單向的口語表達(dá)仍然非常重要，因為基本的表達(dá)能力是進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)，也是口語交際能力的一個方面。單獨講幾句話都講不清，是很難進(jìn)行口語交際的。在周毛措老師的課堂中，我們看到了在口語表達(dá)上是很有層次性的，從讓學(xué)生說說自己喜歡的人物，到有條理的說一段話，指導(dǎo)十分到位，在這個過程中，學(xué)生單向的表達(dá)一層層地說清楚，說具體。指導(dǎo)過程中又設(shè)置了多向交際的很多個環(huán)節(jié)，比如小組互動交際，登臺分享等，當(dāng)學(xué)生在遇到困難說不上來時，老師適時給予幫助指導(dǎo)，達(dá)成了有效的師生互動?！?lt;/p>