<p class="ql-block">經(jīng)過了一段時間的值日，孩子們大多數(shù)都能夠很好地做好自己的工作但是……</p> 那么問題來了 <p class="ql-block">宋志文：我和段義航一起做值日生，他總是不好好做，跑來跑去。</p><p class="ql-block">徐墨涵：我和李晨碩一起做的，他總是學我的樣子，我叫小朋友排好隊，他也跟著來，我不喜歡和他一起做了。</p><p class="ql-block">劉洪謠：我也不喜歡和妙妙一起做值日生，只有我們幾個人做事，她都不來幫忙。</p> <p class="ql-block">孩子們對值日生表現(xiàn)了極大的興趣，紛紛討論起自己當值日生的情況，有小朋友覺得每天2個值日生，班級需要打掃的地方太多，也有小朋友對值日生的人選也有不同的想法。</p> 教師小結(jié) <p class="ql-block">課程進行過程中產(chǎn)生的問題怎樣解決？相信孩子是有能力、有自信的學習者和溝通者，他們有能力通過協(xié)調(diào)、討論解決問題。</p> <p class="ql-block">每天需要幾個值日生？</p><p class="ql-block">我們班級里有11位小朋友，每周5天，那每天應(yīng)該安排幾位小朋友做值日生呢？</p> <p class="ql-block">張炫華：我覺得每天可以2個人。</p><p class="ql-block">姜雨熙：我覺得不夠，人太少了，老師們會忙不過來。</p><p class="ql-block">宋志文：我們可以分組，一個星期有五天，我們可以分成五組。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">經(jīng)過討論又結(jié)合值日生工作內(nèi)容，最后，一致認為一天四個值日生，這樣，就有更多的小朋友值日了。</p> <p class="ql-block">值日生還能做什么呢？讓我們一起來討論一下吧！</p> <p class="ql-block">姜雨熙：我看教室里的花沒有人澆，值日生可以澆花。</p><p class="ql-block">賈雨欣：值日生還可以整理書架。</p><p class="ql-block">宋志文：建構(gòu)區(qū)架子上的積木經(jīng)常亂，值日生也可以整理。</p> <p class="ql-block">每天都有這么多工作要做值日生容易忘記怎么辦呢？</p><p class="ql-block">姜雨熙：可以畫下來，放到黑板上這樣就能知道自己具體干什么了！</p> <p class="ql-block">值日生小標識</p> <p class="ql-block">經(jīng)過討論，大家決定設(shè)計值日生標志。每個當值的值日生佩戴胸牌，胸牌上明確分好了值日生所需要做的工作。</p> 教師小結(jié) <p class="ql-block">前期自己決定哪一天值日，讓每個孩子都清楚的知道自己值日是哪一天，親手制作的獨一無二的值日生牌，讓每個孩子都對做值日生工作充滿了期待。</p>