<p class="ql-block"> “欲求教書好，先做讀書人"。讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑和必由之路。為進(jìn)一步提高我校教師的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，林西縣職業(yè)中學(xué)英語組于9月27日下午舉辦了讀書分享會(huì)。英語組以共讀書目《新方案、新課標(biāo)、新征程》為內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟。</p> <p class="ql-block"> 首先，張樹海老師分析了舊課標(biāo)和新課標(biāo)的差別，并就新課標(biāo)中所提到的單元大概念，結(jié)合自己的理解與課堂實(shí)踐對新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解析，接著，張老師提出要確定教學(xué)單元目標(biāo)，如語言能力、詞匯、語法等；最后，基于對新課標(biāo)的解讀，以及對新課標(biāo)的實(shí)施，向各位老師提出了實(shí)用性的建議。</p> <p class="ql-block"> 曹景麗老師：”我們不再是知識(shí)的單一傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，甚至只是一名合作者。我們需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這是對“講授式”教學(xué)的一次全新的挑戰(zhàn)，也是時(shí)代發(fā)展對教師發(fā)起的挑戰(zhàn)，但也是一次難得的成長機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)去思考并踐行如何翻轉(zhuǎn)課堂。將課堂還給學(xué)生，把占據(jù)和擠掉學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正從“記中學(xué)”轉(zhuǎn)向“做中學(xué)”和“悟中學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)從 “學(xué)會(huì)”到 “會(huì)學(xué)” 直至 ”樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 穆然老師：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問題解決者和優(yōu)雅生活者。教育最大的意義不是學(xué)歷和名校光環(huán)，更不是能掙多少錢，而是培養(yǎng)孩子的各種能力，是幫助孩子成為一個(gè)會(huì)思考，會(huì)獨(dú)立生存，會(huì)解決問題，會(huì)生活，會(huì)快天的人格健全的人?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 張雪萌老師：”教學(xué)過程中，我們必須認(rèn)識(shí)到同一班級不同學(xué)生個(gè)體之間存在的諸多方面的差異，這些差異直接或間接地影響教學(xué)效果。在對待學(xué)生的個(gè)體性差異上，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，這就必然要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有區(qū)別地去施教；要在教學(xué)中尊重差異。教師要認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與特點(diǎn)，承認(rèn)差異、尊重差異的同時(shí)要善待差異，根據(jù)差異開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其特長。”</p> <p class="ql-block"> 李欣蕊老師：”應(yīng)秉持中國的中庸思想，待人接物保持中正平和，因時(shí)制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜，對于一切事物取其精華去其糟粕。英語教學(xué)既要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，又要注重幫助學(xué)生減少乃至消除文化差異造成的交際障礙，達(dá)到有效交際的目的。英語教師要廣泛涉獵英語文化知識(shí)，多渠道地了解外國文化，不斷加強(qiáng)提高自身的文化素質(zhì)，不斷提高文化教學(xué)方法和技巧?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 韓雪老師：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培根鑄魂，厚植愛國情懷，讓學(xué)生更好地成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者和接班人。所以說研讀新《課標(biāo)》 有助于教師在具體的教育教學(xué)實(shí)施中精淮施策，從而更好地落實(shí)好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教學(xué)目標(biāo)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 寧學(xué)飛老師：“教學(xué)不是再是簡單的知識(shí)灌輸或者知識(shí)移植的過程，而是在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作精神；評價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果才是評價(jià)的目的；要重視知識(shí)之間的聯(lián)系，把外語教學(xué)轉(zhuǎn)向外語教育，要將以往的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排嘤?，所以這就需要我們不斷的接受新的觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教育方式，改變教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育，健康成長。“</p> <p class="ql-block"> 張博主任：“首先，教師在開展教學(xué)時(shí)，要形成一種單元大概念，要完整的提取出對于所教單元的整體認(rèn)識(shí)，提煉教學(xué)設(shè)計(jì)和核心理念，即"核心素養(yǎng)”，必須以單元大概念為統(tǒng)帥，把握教學(xué)主線，選取教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還要在整個(gè)教學(xué)組織過程中不斷監(jiān)測自己的教學(xué)流程是否圍繞著這個(gè)主題展開，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否偏離主題，從而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 趙亞茹主任：“教書和育人是同時(shí)發(fā)生的，當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)不再是單純的教書育人，更強(qiáng)調(diào)的是”立德樹人”，要在知識(shí)的傳授過程中，將立德樹人這一目標(biāo)貫穿其中；要適當(dāng)改變教學(xué)方式，同時(shí)將合作、探究、自主學(xué)習(xí)的理念融入教學(xué)過程中。”</p> <p class="ql-block"> 陳玉龍校長：“要把學(xué)習(xí)中心理念喚醒行動(dòng)結(jié)合起來，喚醒學(xué)生對學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，英語語言的本體是語言和文字，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生把握英語語言的應(yīng)用，讓學(xué)生不管在順境中或是逆境里，都能夠通過英語這一載體去表達(dá)自己的情感。其次，在英語教學(xué)中，教師要要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，要尊重和賞識(shí)學(xué)生，我們不能單單用成績來評價(jià)學(xué)生學(xué)的好與壞，而是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步之處?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 閱讀不能改變?nèi)松膽B(tài)度，但是可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變一個(gè)人的起點(diǎn)，但是可以改變一個(gè)人的終點(diǎn)。希望在此次讀書交流活動(dòng)之后，老師們能夠從書中習(xí)得理論，獲得他人經(jīng)驗(yàn)，真正做到“讀之、學(xué)之、用之、悟之”，將所讀所悟與教學(xué)生活相聯(lián)結(jié)，在讀書中享受閱讀的愉悅，用讀書充實(shí)自己，用理念引領(lǐng)自己，讓讀書活動(dòng)發(fā)揮怡情、博采、成才的功效，將讀書與時(shí)代發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而助力。</p>