<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為扎實提升教師教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的專業(yè)性，充分激發(fā)課堂活力，促進(jìn)高效課堂，關(guān)帝廟街小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師有序開展了為期兩周的組內(nèi)教學(xué)教研活動。本著“以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)生的個性成長”的教學(xué)理念，教師們認(rèn)真研課，不斷修改、完善、梳理教學(xué)設(shè)計，在活動中呈現(xiàn)了精彩課堂。</p> <p class="ql-block">一年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流</p><p class="ql-block"> 李淼老師執(zhí)教“1～5的認(rèn)識”，從主題圖引入留給學(xué)生充足的時間自主觀察，引導(dǎo)孩子們“按照數(shù)量從少到多的順序”觀察圖中的事物，理解其基數(shù)含義并會認(rèn)讀寫這五個數(shù)。初步建立數(shù)感和符號意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 閆靈枝老師講授的是第三單元“比大小”一課，通過主題圖學(xué)生仔細(xì)觀察引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，寫一寫的實踐活動獲得一些感性認(rèn)識深層次的理解3種符號的含義和異同，初步建立符號感，能準(zhǔn)確比較1～5以內(nèi)各數(shù)的大小。</p><p class="ql-block"> 孔彥茹老師執(zhí)教‘比大小’，課上多種形式動手動腦參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知數(shù)的順序，認(rèn)識三個新符號，會比較1-5內(nèi)個數(shù)的大小，會區(qū)分三個新符號，在生活中運(yùn)用自如。</p><p class="ql-block"> 樊慧穎老師執(zhí)教《第幾》的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個生活情景，學(xué)生熱情高漲很快全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，并在實踐的體驗中感知幾和第幾兩個不同概念的區(qū)別，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流 </p><p class="ql-block"> 耿倩老師授課內(nèi)容是《解決問題——求“比一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)》。在教學(xué)時，學(xué)生把已知的數(shù)學(xué)信息一一畫出來，利用畫圖理清數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，口頭表達(dá)能力，收集信息和處理信息的能力。</p><p class="ql-block"> 劉俊霞老師授課內(nèi)容為《退位減》本節(jié)課主要借助圖形直觀、形象的特點來幫助學(xué)生突破個位不夠減這一難點，通過有序擺小棒的過程，重點突出了從整捆小棒里拿出一捆，打開變成10根，10根與6根合起來變成16根去減。學(xué)生通過擺小棒明白個位不夠減該怎么辦，在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法和豎式寫法，讓學(xué)生在知識形成的過程中，體驗數(shù)學(xué)思想，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。</p><p class="ql-block"> 張亞楠老師授課內(nèi)容為《連加、連減》，用“小平房”、“二層洋房”、“大別墅”形象直觀體驗三種豎式的寫法，同時對比每種寫法的優(yōu)缺點，并能夠熟練掌握用豎式計算連加、連減的方法，加深對連加連減算理的理解，提高筆算的正確率和速度。</p><p class="ql-block"> 鄔小倩老師授課內(nèi)容為《加減混合》，利用學(xué)生已有的知識，類推出帶有小括號的加減混合運(yùn)算的豎式方法。通過比較總結(jié)出方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">三年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流</p><p class="ql-block"> 楊亭林老師、胡濤老師、武鞠平老師、高萍老師執(zhí)教了《三位數(shù)加三位數(shù)》，同課異構(gòu)，各有特色。</p><p class="ql-block"> 楊老師這節(jié)課極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到了恰如其分的點撥。把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"> 胡老師在教學(xué)時，著重要注意引導(dǎo)學(xué)生比較與前面知識的異同和聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷理清知識脈絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 武老師的課堂容量大，練習(xí)量多，學(xué)生們上課的積極性高！真正懂得了：什么是相同數(shù)位對齊， 為什么要從個位算起！</p><p class="ql-block"> 吳東海老師執(zhí)教的《連續(xù)進(jìn)位加法》，本節(jié)課加強(qiáng)橫向縱向的比較，學(xué)生們能更直觀、更容易的接受這部分知識內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 李永婧老師執(zhí)教的《認(rèn)識分米》，學(xué)生們通過動手操作充分感知“創(chuàng)造”新單位的必要性，并了解單位的“創(chuàng)造”過程：一分一合新的單位就產(chǎn)生了。</p> <p class="ql-block">四年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流</p><p class="ql-block"> 王治方老師執(zhí)教的是《求億以上數(shù)的近似數(shù)》，對于省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的學(xué)習(xí)，王老師充分利用教材和多媒體課件，通過復(fù)習(xí)回顧省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出如何用“四舍五入”法求億上數(shù)的近似數(shù)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，很好地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗解決了新的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生的估算意識。</p><p class="ql-block"> 郭佳卉老師執(zhí)教的《一億有多大》，郭老師讓同學(xué)們在輕松的氛圍中，經(jīng)受猜想、試驗、推理等過程，自主完成討論活動，從而充分感知一億這個數(shù)有多大，并獲得勝利的體驗。</p><p class="ql-block"> 張磊老師執(zhí)教的是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課《一億有多大》，而1億這個數(shù)又太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的數(shù)量獲得直觀感受。因此這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，借助對具體數(shù)量的感知，利用可想象的素材充分感受1億有多大。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。</p><p class="ql-block"> 栗春翔老師執(zhí)教的《計算工具的認(rèn)識》，生動有趣的介紹了計算工具的發(fā)展歷程，孩子們在感嘆勞動人民智慧的同時，學(xué)習(xí)了有關(guān)計算工具的知識。</p><p class="ql-block"> 鐘鳴華老師執(zhí)教的是《求億以上數(shù)的近似數(shù)》，鐘老師充分利用教材和多媒體課件，通過復(fù)習(xí)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，利用知識遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出利用“四舍五入”法求億上數(shù)的近似數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗解決新的數(shù)學(xué)問題，同時充分利用有限的課堂時間大量的練習(xí)，使學(xué)生做到熟能生巧，熟練的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">五年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流</p><p class="ql-block"> 對學(xué)生真正有益的課堂是讓他們靜心思考的課堂。</p><p class="ql-block"> 徐丹丹老師執(zhí)教的《解決分段計費(fèi)問題》，在課堂上給學(xué)生充足的思考、品味的空間和時間，和學(xué)生一起思考，一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，啟發(fā)學(xué)生思考，重視學(xué)生“問題解決”能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 閆利麗老師執(zhí)教的《用數(shù)對表示位置》由實物圖到抽象的方格圖，通過滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。</p><p class="ql-block"> 張秋蕾老師執(zhí)教的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的購物場景，引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義。感受整數(shù)除法與小數(shù)除法一致性不能浮于表面，應(yīng)耐心引導(dǎo)，討論總結(jié)，讓學(xué)生對知識建構(gòu)更立體，應(yīng)用知識更輕松。</p><p class="ql-block"> 趙蘭老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》一課，在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生積極探究算法，體會"轉(zhuǎn)化"思想，突破"根據(jù)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的難點"。 課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，激發(fā)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。</p><p class="ql-block"> 趙海燕老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)的小數(shù)除法》一課，在充分的復(fù)習(xí)條件下，課上知識傳授比較靈活，能夠讓學(xué)生充分的探究與思考，真正的理解知識的形成與發(fā)展。做到心中有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)思維解決問題。</p><p class="ql-block"> 朱虹老師執(zhí)教的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以課堂上緊緊圍繞知識銜接點，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)簡明，學(xué)生能深刻理解算理加強(qiáng)對算法的掌握。</p> <p class="ql-block">六年級數(shù)學(xué)組內(nèi)交流</p><p class="ql-block"> 每位老師精心準(zhǔn)備，精準(zhǔn)把握教材，合理利用教學(xué)資源。</p><p class="ql-block"> 習(xí)玲艷老師《倒數(shù)的認(rèn)識》，學(xué)生通過獨(dú)立操作、討論、交流等活動，自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出求倒數(shù)的方法，促進(jìn)了學(xué)生對倒數(shù)的理解。</p><p class="ql-block"> 王潤清老師《倒數(shù)的認(rèn)識》充分體現(xiàn)新理念，在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會，促使學(xué)生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。</p><p class="ql-block"> 溫敏老師《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)層次清晰，知識點把握準(zhǔn)確，學(xué)生掌握知識較扎實。</p><p class="ql-block"> 楊敏老師《分?jǐn)?shù)除法》通過折紙活動，學(xué)生運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的思想理解了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，感悟計數(shù)單位在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算中的變化，體會運(yùn)算的一致性，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識。</p><p class="ql-block"> 李燕風(fēng)老師《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》設(shè)計了有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過畫圖的方法感受到了利用圖形描述、分析問題和解決問題的簡明、形象,發(fā)展了幾何直觀意識,感悟了數(shù)形結(jié)合思想的價值。</p>