<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次遇見</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是最美的開始</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次研討</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是一場思想的碰撞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次奔跑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都只為追隨幼教之路的方向</p> <p class="ql-block"> 幼兒的自主性是指幼兒對游戲或活動具有支配和控制的權(quán)利及能力，包含幼兒對游戲或活動的決定權(quán)和參與權(quán)，是自我意愿、自我需求、自我發(fā)展的一種內(nèi)在的能動性，更是個體富有個性化發(fā)展的關(guān)鍵。2023年9月27日，興慶區(qū)全體教師共同圍繞“一日生活中幼兒自主性的體現(xiàn)”開展了園本教研活動。</p> 齊思共研? 各抒己見 <p class="ql-block"> 教研開始，教研員王老師基于“一日活動中幼兒自主性的體現(xiàn)”發(fā)起提問，喚醒了老師們關(guān)于幼兒自主性的認知，老師們踴躍發(fā)言，表示幼兒一日生活中處處都體現(xiàn)著自主性，而幼兒的年齡特征和學習方式?jīng)Q定了幼兒的一日生活的自主性，這些自主性對于幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進作用。</p> 分組討論? 思想碰撞 <p class="ql-block"> 老師們通過剛才的研討，結(jié)合自己工作中的親身體驗，積極思考，梳理了問題中的關(guān)鍵之處，各年級組的老師們，針對不同年齡段幼兒的特征，對“一日生活中如何自主”“自主入餐時如何融通規(guī)則與自主”“自主游戲的選擇如果有規(guī)則會怎樣”這三個問題進行了小組討論。</p> <p class="ql-block"> 在一日生活中，我們需要隨著幼兒經(jīng)驗的變化而改變自己的教育模式，進一步明晰一日生活各環(huán)節(jié)的核心經(jīng)驗，充分以幼兒為本。</p> 分享交流? 共同成長 <p class="ql-block"> 各年級組教師代表們對提出的三個問題逐一分享了解決策略與措施。老師們在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識。</p> <p class="ql-block"> 最后王老師對出現(xiàn)的問題進行再次梳理和總結(jié)，重點強調(diào)規(guī)則和自主并不是對立，他們是相互依存、共生的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時，陳主任對生活環(huán)節(jié)提出新要求：一是師幼互動性，對話中起到促進作用；二是幼兒自主性，實踐中產(chǎn)生積極意義；三是教師放手性，管理中凸顯智慧做法。希望老師們站在兒童真立場、真問題、真體驗中，及時捕捉存在的教育契機，有效指導，發(fā)現(xiàn)生活各環(huán)節(jié)中蘊含的教育價值。</p> <p class="ql-block"> 幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)都有幼兒學習和發(fā)展的契機，通過本次教研活動，教師們對幼兒一日生活中的自主性培養(yǎng)有了更新的認識，關(guān)注、追隨幼兒，站到幼兒背后去觀察幼兒的學習。真切地將自主權(quán)還給孩子，讓孩子做生活的主人，真正落實“一日活動皆課程”的理念，讓每位孩子能從實際生活出發(fā)，在一日生活各環(huán)節(jié)中都能展示自己無限的能力。</p>