<p class="ql-block"> 群山青黛夏猶在，秋風攜香入校園。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，探索高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，同時也為青年教師提供學習交流的機會，翠華路小學長大校區(qū)語文組開展了《探索“三級遞進”教學模式的教學實踐》骨干示范課活動。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文上冊第五單元是一個習作單元，《搭船的鳥》是習作單元的第一課，首先要教會學生如何去觀察，王文娟老師從本課作者入手，引導學生打開五官，多感官觀察。通過學習寫小鳥的外貌這一自然段，遷移訓練學生仔細觀察作者沒有寫到的部分。不僅要仔細觀察，而且要精準表達，通過翠鳥捕魚的幾個動作，讓學生充分感受到作者不僅會觀察，而且會寫。通過這一節(jié)課的學習，不僅讓學生學會了如何觀察，而且為本次習作做好了一個鋪墊，就是觀察要仔細，還要表達準確。</p> <p class="ql-block"> 湯曼老師的課堂從情景圖入手，在觀察中發(fā)現bpmf 這四個聲母。湯老師引導學生對著小旗發(fā)音、用小手感受，讓學生真切感受到b、p氣流的強與弱，在實踐感知中精準感知b、p的發(fā)音。再引導學生勾連生活中與之相似的音和形，最后在b與a 的四聲碰撞中掌握拼讀方法，學會拼讀音節(jié)。課堂中創(chuàng)編口訣、變魔術、韻律操更是調動起學生的濃厚興趣，讓學生真正感受到在玩中學習的快樂！</p> <p class="ql-block"> 關文娟老師執(zhí)教《媽媽睡了》一課。整節(jié)課情感細膩質樸，教學扎實嚴謹。關老師通過對“先”的字源引領式學習，讓學生自主獨立理解字本身的含義，再通過積累詞匯，對漢字的引申義進行梳理，使學生對學好漢字的方法有了深入的思考。關老師通過設計品讀二到四段媽媽睡著時樣子的語句，讓學生感受到了媽媽對孩子深深的愛。同學們感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。整節(jié)課，以生為本，以情為線，講讀結合，感悟真情。</p> <p class="ql-block"> 這次示范展示，各年級語文骨干教師呈現了“學”為中心的轉變，展示了教師課堂角色的轉變，課堂上學生基于興趣發(fā)亮的眼神、發(fā)言時躍躍欲試的小手、為自己觀點而論的激情，都是此次骨干教師展示課最美的風采。</p> <p class="ql-block"> 教以潛心，研以致遠。本次骨干示范課活動真正做到了名師引領示范，既為青年教師提供了學習的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。翠華路小學長大校區(qū)校區(qū)全體語文教師將以此活動為契機，在實踐中不斷碰撞出教學火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆。</p>