<p class="ql-block ql-indent-1">為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，魯西新區(qū)武漢路小學(xué)數(shù)學(xué)級(jí)部研討課活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">9月28日下午，伴隨著三位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)的海洋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們快來(lái)圍觀老師們的風(fēng)采吧！</p> 課堂展示環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課是張星老師帶來(lái)的《比的意義》。張老師以一段激動(dòng)人心的亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻導(dǎo)入了她的新課，五星紅旗的升起不僅對(duì)孩子們及時(shí)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著張老師以?xún)擅嫫鞄脼榛c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)、充分感知比就是兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系（或相除關(guān)系）。在學(xué)生充分感知了比的意義的基礎(chǔ)上，張老師認(rèn)識(shí)了比各部分的名稱(chēng)和比值。整節(jié)課，層層遞進(jìn)，層次清晰，充分尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，又及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義熏陶和教育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龐蒙蒙老師教授的《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，使本來(lái)枯燥的一節(jié)概念教學(xué)課上得生動(dòng)有趣。思維往往從動(dòng)手開(kāi)始，在教學(xué)中龐老師重視讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐探究，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。無(wú)論是認(rèn)識(shí)圓心，半徑、直徑，還是學(xué)習(xí)圓的畫(huà)法，龐老師都安排學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、交流的機(jī)會(huì)，有效地解決教學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，利用數(shù)方格求出平行四邊形的面積。對(duì)比長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式讓生大膽猜想平行四邊形的面積公式，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過(guò)剪、拼活動(dòng)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，然后小組討論交流，并找出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，進(jìn)而研究并檢驗(yàn)證了平行四邊形的面積=底X高。整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn),并滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整節(jié)課師生互動(dòng)較好，重、難點(diǎn)突出,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">卜校長(zhǎng)從雙減背景出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以上三節(jié)課做出了專(zhuān)業(yè)又精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。張星老師執(zhí)教的《比的意義》一課，板書(shū)工整，條理清晰，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注實(shí)事，引發(fā)了卜校長(zhǎng)與老師們對(duì)杭州亞運(yùn)會(huì)的熱烈交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)于李娜老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》 這節(jié)課，卜校長(zhǎng)首先給予了肯定。李老師這節(jié)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣。在操作平行四邊形剪、拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，李老師問(wèn)為什么要沿高剪這個(gè)問(wèn)題，卜校長(zhǎng)表示高度贊同。同時(shí)卜校長(zhǎng)提出要深挖教材，提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓整節(jié)課更上一個(gè)臺(tái)階。</p><p class="ql-block ql-indent-1">卜校長(zhǎng)對(duì)于龐蒙蒙老師的《圓的認(rèn)識(shí)》給予評(píng)價(jià)，龐老師語(yǔ)言有親和力，教態(tài)自然大方。關(guān)于畫(huà)圓過(guò)程中龐老師特別細(xì)心的介紹了使用圓規(guī)的小技巧，比如圓規(guī)要稍微傾斜等，卜校長(zhǎng)給予了充分的肯定。但卜校長(zhǎng)關(guān)于這節(jié)課也提出了建議，值得六年級(jí)老師進(jìn)行思考，比如導(dǎo)入時(shí)是否開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由生活中的圓直接引題會(huì)更好一些。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在三位老師授課的過(guò)程中，卜校長(zhǎng)和薛校長(zhǎng)認(rèn)真地做著聽(tīng)課記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校老師也全神貫注于每一節(jié)課，仔細(xì)捕捉授課教師的語(yǔ)言和表情，記下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，看學(xué)生的精彩展示，聽(tīng)教師的及時(shí)反饋，學(xué)思并行，在聽(tīng)課中收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次教研活動(dòng)，都是集體教育智慧的傳遞。每次公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)都是一次磨煉，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)更是受益匪淺的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們將繼續(xù)在教育之路上砥礪前行，不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生打造更有效的課堂！</p>