<p class="ql-block"> 寧武縣直機(jī)關(guān)幼兒園以人工智能啟蒙教育為愿景，激發(fā)人工智能時(shí)代下兒童創(chuàng)造力，特引進(jìn)了“布魯可教育”，分層次培養(yǎng)兒童的邏輯思維、編程思維和人工智能思維。 我園自引進(jìn)“布魯可課程”以來(lái)，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒在老師的帶領(lǐng)下分析問(wèn)題、制定方案、相互合作、解決問(wèn)題?；顒?dòng)分齡匹配幼兒的能力發(fā)展，使得孩子進(jìn)階成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 為了更好的打造布魯克教育，很榮幸邀請(qǐng)來(lái)了專(zhuān)業(yè)老師為大家講解相關(guān)知識(shí)，為布魯克教育搭建了更堅(jiān)實(shí)的橋梁！</p> <p class="ql-block"> 老師系統(tǒng)的分析了所有課程內(nèi)容:“布魯可”根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分為小、中班的“布魯可建構(gòu)”和大班的“botzee 機(jī)器人編程”。為兒童創(chuàng)設(shè)智能的學(xué)習(xí)情境，讓兒童通過(guò)趣、探、創(chuàng)、造等環(huán)節(jié)去感知、理解、探索未來(lái)的人工智能場(chǎng)景。</p> “布”一樣的建構(gòu) <p class="ql-block"> 布魯克建構(gòu)課程以幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片——《百變布魯可》為背景，以積木建構(gòu)活動(dòng)為主，融合探索型主題活動(dòng)教育形態(tài)，對(duì)幼兒的數(shù)理空間、科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)等多元化智能發(fā)展有很大幫助，提升了幼兒的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。</p> 專(zhuān)注聆聽(tīng) 3-4（小班）布魯可建構(gòu)活動(dòng) <p class="ql-block"> 以基礎(chǔ)建構(gòu)為主基于生活事物認(rèn)知，創(chuàng)造簡(jiǎn)單作品。</p> 4-5（中班）布魯可建構(gòu)進(jìn)階活動(dòng) <p class="ql-block"> 以多維建構(gòu)為主結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中的劇情，表達(dá)創(chuàng)意，解決動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題。</p> 5-6歲（大班）布魯克機(jī)器人?? <p class="ql-block"> 葡萄編程機(jī)器人"機(jī)器人編程"在建構(gòu)基礎(chǔ)上，貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以教育信息化為核心，培養(yǎng)兒童的信息素養(yǎng)。</p> 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 緊隨其后 <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，我們不再是盲目拼搭，而是學(xué)會(huì)了許多建構(gòu)技巧——平鋪、互鎖、堆疊、側(cè)接……孩子們一定會(huì)在布魯克教室，充滿(mǎn)期待！在和老師、小伙伴一起探索、思考的過(guò)程中，在和老師、小朋友一起探索思考的過(guò)程中，直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)。</p> 教師作品—釣魚(yú)竿 教師作品—陀螺 瘦身的botzee 變身后的botzee <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，老師們都收益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。大家都及時(shí)認(rèn)真做好筆記，把培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 幼兒學(xué)習(xí)的不是代碼和算法，而是編程思維，大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方法。兒童在游戲化的活動(dòng)中，樂(lè)意參與，并在操作和學(xué)習(xí)中感受到編程思維的樂(lè)趣，享受與同伴們一起編程啟蒙。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 幼兒在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。 </p> <p class="ql-block"> 金秋十月，稻穗飄香，書(shū)香遠(yuǎn)溢。希望探究、創(chuàng)新能成為幼兒學(xué)習(xí)、生活的一部分，就像陽(yáng)光與空氣。</p>