<p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 有人說，賽課是一次靈魂的洗滌，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 有人說，賽課是一次詩(shī)意的修行，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 有人說，賽課是一次璞玉雕琢， </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 有人說，賽課是一次化繭成蝶， </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 我們想說，賽課的你，最美！</b></p> <p class="ql-block"><b> 最是一年秋風(fēng)好，教研花開滿校香！教育是渡人之船，交流是乘風(fēng)的帆，賽課是清風(fēng)幾許。9月，我校語文組教師踐行新課標(biāo)，落實(shí)新理念，力學(xué)篤行，集體研學(xué)，課堂展示，各顯風(fēng)華，迸發(fā)教研之智慧、凝聚教研之力量、彰顯教研之魅力。</b></p> 低年級(jí)組 <p class="ql-block"><b> 沈麗君老師執(zhí)教的是一年級(jí)拼音單元第5課《g k h》，一年級(jí)的學(xué)生注意力難以集中，沈老師創(chuàng)設(shè)了去公園游玩的情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)為進(jìn)入公園檢票的形式，很巧妙。 在整節(jié)課中，情境圖運(yùn)用充分，由整體出現(xiàn)到個(gè)體復(fù)現(xiàn)，要學(xué)的聲母寶寶反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓聲母的音和形牢牢地印在學(xué)生心里。</b></p> <p class="ql-block"><b> 趙艷艷執(zhí)教的《玲玲的畫》一課，突出了低年級(jí)隨文識(shí)字的教學(xué)方法，形式多樣，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)文，識(shí)字與課文學(xué)習(xí)相互融合，課堂氣氛活躍。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張姍姍老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，圍繞“好地方”展開教學(xué)，讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”，抓住文章中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生去品讀、體會(huì)、說話、仿寫，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。</b></p> <p class="ql-block"> <b>鄭海梅老師執(zhí)教的是一年級(jí)拼音單元第4課《d t n l》，教學(xué)環(huán)節(jié)有張有馳，有靜有動(dòng)，有講有練，有想有說……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</b></p> <p class="ql-block"><b> 李小霞老師執(zhí)教的《對(duì)韻歌》一課，采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓識(shí)字教學(xué)和生活緊密結(jié)合，并能抓住學(xué)習(xí)契機(jī)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</b></p> <p class="ql-block"> <b>李一嬌老師執(zhí)教的《aoe》一課 ，讓學(xué)生借助肢體語言，模仿小汽車的走勢(shì)學(xué)習(xí)拼音四聲調(diào)，課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)，通過書空和練習(xí)夯實(shí)了學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉晶晶老師執(zhí)教的《z c s》一課，從漢語拼音本身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用編順口溜、做手指操、字卡認(rèn)讀等各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉姣姣老師執(zhí)教的《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，教學(xué)中通過讓學(xué)生理解“隱隱約約”“朦朧”等詞語，來感受日月潭的美，并引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。</b></p> <p class="ql-block"> <b>王典鵬老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課，條理清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生參與度高。教師設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生更好的體會(huì)小鳥和青蛙不同視角下天空的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</b></p> <p class="ql-block"> <b>李亞新老師執(zhí)教的《i u ü》一課，把拼音字母融入有趣的故事情節(jié)之中，生動(dòng)形象。讓學(xué)生站在課堂的中央，激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲。</b></p> <p class="ql-block"> <b>范江紅老師執(zhí)教的《黃山奇石》一課，通過精美圖片的出示，激發(fā)孩子對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生在多感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終保持旺盛的求知欲，體會(huì)了黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。</b></p> <p class="ql-block"> <b>郭苗苗老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》一課，扎實(shí)細(xì)膩，層層遞進(jìn)，把生字教學(xué)穿插在課文中，設(shè)計(jì)巧妙，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，力求識(shí)用結(jié)合。整節(jié)課，書聲瑯瑯，充盈著鮮活的有效的對(duì)話。</b></p> <p class="ql-block"> <b>王靜蕊老師執(zhí)教的《我是什么》一課，教學(xué)流程自然，設(shè)計(jì)合理，方法靈活。以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"> <b>王靜老師執(zhí)教的《zh ch sh r》一課，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。通過手指操、開火車、分組讀等多種形式讓學(xué)生掌握了zh ch sh r的讀音和樣子，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。</b></p> 中年級(jí)組 <p class="ql-block"> <b>王莎莎老師執(zhí)教的《司馬光》一課，是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。本課教學(xué)中， 教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演，收到了意想不到的教學(xué)效果。</b></p> <p class="ql-block"> <b>史夢(mèng)婕老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課，以感受神話的神奇想象為主線，讓學(xué)生在想象和體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物的形象。整節(jié)課以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使語文的工具性和人文性得到了和諧的統(tǒng)一。</b></p> <p class="ql-block"> <b>楊麗萍老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，激起了學(xué)生思維的浪花。整節(jié)課老師尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，合作中交流。學(xué)生樂讀、樂思、樂學(xué)，樂在其中。</b></p> <p class="ql-block"> <b>宋瑞娟老師執(zhí)教的《麻雀》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助表格，理清文章脈絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了把看到的，聽到的，想到的寫具體，落實(shí)了語文要素。</b></p> <p class="ql-block"> <b>馬萍萍老師執(zhí)教的《大自然的聲音》是一篇充滿韻律的寫景散文。老師引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。</b></p> <p class="ql-block"> <b>張永艷老師執(zhí)教的《搭船的鳥》一課，條理清楚，層次分明。從翠鳥的外形和動(dòng)作展開教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，學(xué)習(xí)多種觀察事物的方法，為本單元的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"> <b>秦明霞老師執(zhí)教的《聽聽，秋的聲音》一課，注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</b></p> 高年級(jí)組 <p class="ql-block"><b> 琚沖老師執(zhí)教的《示兒》是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游的臨終之作。課堂上，老師以春風(fēng)化雨般的語言，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心，學(xué)生靜靜地體驗(yàn)，默默地感動(dòng)，通過陸游一首首蘊(yùn)含拳拳報(bào)國(guó)之心的詩(shī)歌走進(jìn)了陸游的精神世界，化作聲情并茂的讀，化作發(fā)自肺腑的說，化作傾注筆端的語言。</b></p> <p class="ql-block"> <b>劉翠敏老師執(zhí)教的《七律.長(zhǎng)征》一課，以長(zhǎng)征中的五個(gè)歷史事件為主線，帶領(lǐng)學(xué)生逐一感受長(zhǎng)征中的艱難以及紅軍不怕困難的英雄形象，并結(jié)合圖片、音頻、視頻等資料引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空的長(zhǎng)河，讓學(xué)生更加深切地感受長(zhǎng)征精神。</b></p> <p class="ql-block"> <b>陳姣老師執(zhí)教的《獵人海力布》一文是民間故事。上課前以復(fù)習(xí)回顧的形式，引導(dǎo)學(xué)生借助小標(biāo)題嘗試概括課文的主要內(nèi)容，梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生在語言文字中徜徉，思維的火花不斷迸發(fā)。課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，落實(shí)了本單元的語文要素。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王媛老師執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，運(yùn)用邊讀邊想、讀后議論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生被邱少云烈士的精神感動(dòng)時(shí)，老師又抓住這個(gè)感情上的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，練習(xí)表達(dá)。這樣以讀促說、以讀帶寫，不僅是閱讀教學(xué)的延伸，同時(shí)也滲透思想教育。</b></p> <p class="ql-block"> <b>范瑩老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，分析“形”，感受“變”；體會(huì)“情”，理解“變”；遷移“寫”，學(xué)寫“變”，學(xué)生自己梳理問題，研究問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得，技能的提升。</b></p> <p class="ql-block"> <b>王雨潔老師執(zhí)教的《四季之美》一課，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，從朗讀中體會(huì)美，讓學(xué)生緊緊抓住文章中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，去體會(huì)其中的獨(dú)特韻味。</b></p> <p class="ql-block"> <b>裴慧如老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，先引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括文章脈絡(luò)，接著依次學(xué)習(xí)每個(gè)部分點(diǎn)面結(jié)合的手法，適時(shí)引入戰(zhàn)爭(zhēng)背景，渲然氣氛，體會(huì)五壯士舍生取義的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。</b></p> <p class="ql-block"> <b>高麗娟老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，以情感為主線貫穿課堂始終，使我們真切地體會(huì)到了什么是“美得心醉，毀得心碎”。這節(jié)課把愛與恨、美與毀和諧地融合在一起,體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。</b></p> 聽課 <p class="ql-block"> <b>實(shí)驗(yàn)集團(tuán)兩校區(qū)的老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，積極調(diào)課聽課。每天早早地來到聽課地點(diǎn)，認(rèn)真聽，認(rèn)真記。真正實(shí)現(xiàn)了兩校區(qū)共教共研，共享共進(jìn)。</b></p> 評(píng)課 <p class="ql-block"> <b>評(píng)課是老師們最期待的環(huán)節(jié)，主評(píng)人從教師的教，學(xué)生的學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的復(fù)盤，讓老師們更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"> <b>“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成”。通過這一次賽課活動(dòng)，教師們相互啟發(fā)，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂、人文課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)師生同步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂研有實(shí)效，研有所得。</b></p>