如何教會(huì)孤獨(dú)癥孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)？分八個(gè)階段

平輿縣殘疾人康復(fù)訓(xùn)練中心

關(guān)于孩子是否能夠自己開(kāi)口問(wèn)問(wèn)題，是很多父母在養(yǎng)育孩子之初十分關(guān)注的，尤其對(duì)于孤獨(dú)癥兒童，“學(xué)會(huì)提問(wèn)”尤為重要，并且是他們蛻變的一個(gè)突破口。為什么呢？教會(huì)孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)提問(wèn)，可以促使學(xué)生注意周圍的人和事以及他人的動(dòng)作，使學(xué)生能通過(guò)提問(wèn)獲取信息。如果孤獨(dú)癥孩子能夠主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明他（她）已經(jīng)具備一定的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。等他（她）成年以后除了可以獨(dú)立生活、工作，甚至還會(huì)擁有超乎常人的能力，歷史上的名人不勝枚舉。主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，接下來(lái)，讓我們一起看看“如何教會(huì)孤獨(dú)癥孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)”！ 課程內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如果學(xué)生提問(wèn)，就要加以獎(jiǎng)勵(lì)。本課程的目標(biāo)是學(xué)生能就日常生活中的各種事件提出問(wèn)題。 第一階段1.這是什么？那是什么？把一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的物品放在顯眼的地方。一開(kāi)始，要把物品放在某個(gè)特定的位置，每次訓(xùn)練都要帶學(xué)生經(jīng)過(guò)此地，并提示學(xué)生問(wèn)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如有必要，可反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生掌握之后，就要變換物品的位置，要逐漸延長(zhǎng)每次訓(xùn)練之間的時(shí)間間隔。2.拿出一些物品（有些是學(xué)生認(rèn)識(shí)的，有些是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的），并問(wèn)學(xué)生：“你看見(jiàn)什么？”學(xué)生看到認(rèn)識(shí)的物品，就說(shuō)出物品的名稱；看到不認(rèn)識(shí)的物品，就問(wèn)：“這是什么？” 第二階段這是誰(shuí)？給學(xué)生看一些人物的照片，有些是學(xué)生認(rèn)識(shí)的，有些是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的。一開(kāi)始，可以問(wèn)學(xué)生“這是誰(shuí)？”但要逐漸減少這一問(wèn)題，并逐漸過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。例如，你給學(xué)生看一張照片，并說(shuō)：“嗨，看這張照片！”如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)照片上的人，就應(yīng)該問(wèn)：“這是誰(shuí)？” 第三階段1.在哪里？把某種學(xué)生喜愛(ài)的物品藏在房間里，然后告訴學(xué)生：“房間里有（物品名）”如果學(xué)生問(wèn)“在哪里”，就帶他去找或告訴他怎樣去找；也可以在學(xué)生提問(wèn)時(shí)告訴他“媽媽知道”，讓他去問(wèn)媽媽（或其他人)。2.讓學(xué)生參加某種活動(dòng)（例如，畫(huà)畫(huà)），但遺漏某種重要用品（如畫(huà)筆)。學(xué)生應(yīng)該問(wèn)：“（畫(huà)筆）在哪里？”3.把一些物品放在桌上，要求學(xué)生把某種物品拿給你。如果桌子上有你要的物品，學(xué)生就該拿給你；如果桌上沒(méi)有，學(xué)生就該問(wèn)：“（物品名)在哪里？”第四階段你在做什么？教師突然離開(kāi)學(xué)生，同時(shí)回望身后，其他人提示學(xué)生問(wèn)：“你在做什么？”如吹氣球；畫(huà)畫(huà)：給玩具上發(fā)條；拼圖；準(zhǔn)備撓你癢癢。 第四階段你在做什么？教師突然離開(kāi)學(xué)生，同時(shí)回望身后，其他人提示學(xué)生問(wèn)：“你在做什么？”如吹氣球；畫(huà)畫(huà)：給玩具上發(fā)條；拼圖；準(zhǔn)備撓你癢癢。 第五階段里面有什么？教師把物品放在盒子里，然后在學(xué)生面前搖動(dòng)盒子以吸引他提問(wèn)。也可以把一個(gè)顯眼的容器放在某個(gè)地方，提示學(xué)生里面有物品，以此引導(dǎo)學(xué)生在類似的情況下問(wèn)：“里面有什么？” 第六階段你要去哪里？教師突然起身并離開(kāi)房間，要能吸引學(xué)生的注意。提示學(xué)生問(wèn)：“你要去哪里？”教師要給學(xué)生一個(gè)有趣的回答，并邀請(qǐng)他一起去，如到廚房（喝水）；吹泡泡；吃點(diǎn)心；到外面散步、跳蹦蹦床等。 第七階段誰(shuí)有這個(gè)？告訴學(xué)生：“某人有（物品名）。” 第八階段出了什么事？教師在學(xué)生身邊做夸張表情引起孩子注意，然后將自己的困惑告訴孩子，引導(dǎo)孩子配合自己進(jìn)行溝通或提問(wèn)。如：故意弄斷鉛筆。（然后問(wèn)他該怎么辦）沒(méi)有人和我逗樂(lè)或沒(méi)有人和我玩。（然后拉著他的手和他一起玩）我需要幫助。（讓學(xué)生幫著完成他所喜歡的簡(jiǎn)單任務(wù)）我想念你。（用力擁抱我）我的木偶睡著了。（讓他叫醒木偶）其他問(wèn)題盒子在哪里？媽媽在哪里？現(xiàn)在幾點(diǎn)了？我可以這樣做嗎？我可以玩嗎？可以讓我一起玩嗎？是誰(shuí)呀？（有人敲門、走上臺(tái)階等）你是怎樣做的？我該做什么？我該怎么做？