<p class="ql-block">孤獨(dú)癥孩子會(huì)表現(xiàn)出刻板行為和興趣狹隘的問(wèn)題，但具體是什么樣的，有的家長(zhǎng)并不清楚，這讓家長(zhǎng)們錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以下幾點(diǎn)解釋了孤獨(dú)癥孩子的相關(guān)問(wèn)題，希望可以幫助到大家。</p><p class="ql-block"><b>01 說(shuō)話、移動(dòng)身體或使用物體的方式</b></p><p class="ql-block">1.重復(fù)性言語(yǔ)重復(fù)性言語(yǔ)包括模仿語(yǔ)言(過(guò)度重復(fù)別人說(shuō)的話)，說(shuō)話像術(shù)語(yǔ)(難以理解的句子)，死記硬背的語(yǔ)言(比如頻繁地?cái)?shù)數(shù)或唱歌而不是自己造句) ，或者自我產(chǎn)生的發(fā)音（比如哼唱、咕噥或者吹口哨）。他們也可能持續(xù)不斷的講話或者在一個(gè)詞或短語(yǔ)卡住了。</p><p class="ql-block">2.重復(fù)的身體動(dòng)作重復(fù)的身體動(dòng)作包括拍手、搖擺、腳趾走路、撕皮膚上的死皮或不尋常的身體姿勢(shì)或身體動(dòng)作。</p><p class="ql-block">3.重復(fù)性的物體使用重復(fù)性的物體使用包括非目的性的物體使用，例如排列玩具、旋轉(zhuǎn)玩具，打開(kāi)和關(guān)閉門(mén)，以及拿著玩具但并不玩耍。這些重復(fù)的言語(yǔ)、動(dòng)作和行為模式被稱為“自我刺激行為”?；加衅渌N類(lèi)明顯發(fā)育障礙或感覺(jué)處理差異的兒童也可能受到刺激。</p> <p class="ql-block"><b>02 堅(jiān)持一致性和不希望改變</b></p><p class="ql-block">1.嚴(yán)格遵守自己的期望當(dāng)固定的日常生活被打亂時(shí)，他們會(huì)感到沮喪。這包括自我限制飲食，如只吃少量食物或只吃“白色的”或“橙色的”食物。</p><p class="ql-block">2.言語(yǔ)或非言語(yǔ)行為的儀式化每次重復(fù)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，以同樣的方式說(shuō)或做同樣的事情。例如，孩子可能總是排列他的玩具而不是玩。變化帶來(lái)的痛苦，包括活動(dòng)之間的過(guò)渡，還有接受意想不到事情的困難。父母可能很難離開(kāi)孩子身邊，把孩子交給別人照顧，因?yàn)殡x開(kāi)后孩子會(huì)變得痛苦。</p><p class="ql-block">3.玩具的種類(lèi)不多孩子可能只喜歡一種玩具。例如，他可能迷戀他的恐龍，并拒絕嘗試其他玩具。這些差異可能導(dǎo)致孤獨(dú)癥孩子發(fā)脾氣和崩潰的強(qiáng)度、頻率不同于其他 幼兒。例如，當(dāng)孩子把他收集的小火車(chē)排成一列，有人(你或另一個(gè)孩子)移動(dòng)了其中一列火車(chē)時(shí)，孩子會(huì)變得非常沮喪，需要成年人付出很多努力或很長(zhǎng)時(shí)間才能平靜下來(lái)。他不會(huì)像預(yù)期的那樣隨著時(shí)間的推移而調(diào)整，并理解“如果我媽媽碰我的火車(chē)就沒(méi)關(guān)系”。但是當(dāng)孩子不喜歡或者不希望發(fā)生變化時(shí)，他仍然需要支持來(lái)應(yīng)對(duì)情緒上的變化。</p> <p class="ql-block"><b>03 強(qiáng)烈的迷戀和癡迷</b></p><p class="ql-block">孩子存在不尋常的探索、依戀或過(guò)度的興趣，對(duì)物體或玩具的“粘性”注意力，因?yàn)樗赡芎茈y將他們的注意力從一個(gè)首選的物體上轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子在世界上最喜歡的東西是一個(gè)吸塵器，他會(huì)堅(jiān)持讓他的父母把吸塵器放在他的床邊一起入眠，盡管并不合適。</p><p class="ql-block">1.囤積或抓住喜歡的物品，拒絕移動(dòng)或改變方向例如，你的孩子收集了一罐彈珠，當(dāng)他的朋友去動(dòng)他的罐子時(shí)他可能就失控了。</p><p class="ql-block">2.物體部分的持續(xù)關(guān)注例如，一個(gè)孩子可能會(huì)花很多時(shí)間癡迷地看著汽車(chē)旋轉(zhuǎn)的車(chē)輪。</p><p class="ql-block">3.全神貫注于視覺(jué)信息比如屏幕、字母、顏色、形狀和數(shù)字。這種注視可以用語(yǔ)言或非語(yǔ)言記錄下來(lái)。例如，孩子可能只有在看iPad的時(shí)候才會(huì)感到滿足，所以他每天都要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)做這件事。</p><p class="ql-block">4.非典型或過(guò)度恐懼例如，孩子可能不愿意跨過(guò)門(mén)檻，所以你必須把他抱起來(lái)或拉他通過(guò)。或者孩子在秋天看到樹(shù)葉從樹(shù)上落下時(shí)會(huì)感到害怕。</p> <p class="ql-block"><b>04 感官問(wèn)題</b></p><p class="ql-block">1.對(duì)聲音、質(zhì)地或其他感官輸入的意外和異常反應(yīng)例如，學(xué)?？赡軙?huì)打電話叫家長(zhǎng)來(lái)接一個(gè)在消防演習(xí)后無(wú)法平靜下來(lái)的孩子；孩子可能因?yàn)楹ε露荒芾戆l(fā)。</p><p class="ql-block">2.日常生活中的過(guò)度反應(yīng)或反應(yīng)不足例如，孩子可能根本不會(huì)哭，即使他重重地摔了一跤，流了血?；蛘吆⒆釉诓羵ドw后可能會(huì)哭上一個(gè)小時(shí)。</p><p class="ql-block">3.難以控制自己的情緒例如，情緒突然變化或過(guò)度難以平靜下來(lái)?？贪搴团d趣狹隘會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)與其他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)各種各樣的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)新的東西。</p>