<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>分享新課標關(guān)鍵詞</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉敏老師認為教學評的一致性，它不是“教學標準化”; 不是“唯標準”。而是教師根據(jù)課程標準所規(guī)定的學習結(jié)果來組織教學活動，具體包括確定教學 目標、設計評價、組織教學內(nèi)容、實施教學 、評價學生學習、改進教學等。是“基于標準的教學”的一種行動策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教” 指的是通過一 個課時或一個單元的學習， 教師想讓學生 “知道什么、能做什么體悟什么”，也就是教學目標;</p><p class="ql-block ql-indent-1">“學”指的是學習活動的組織，即為了達到“教” 的目標，設計哪些學習任務 組織哪些教學活動;</p><p class="ql-block ql-indent-1">“評”指的是評價，就是對學習活動進行反饋和矯正，以便學習。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>語文工作部署</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王校長對教學視導提出了更進一步的要求，教師可以根據(jù)五維課堂的初探，關(guān)注學生的學習素養(yǎng)，創(chuàng)設情境，思辨能力的提升，小組合作學習，五大方面細化教案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">細化教學目標，<span style="font-size:18px;">教學目標的撰寫應該有更加清晰的認識，</span>教師做到心中有數(shù)，用什么方式達成目標。把目標寫規(guī)范，結(jié)合五維課堂觀課量表，做到教學評一致。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學目標包含一般目標、具體表現(xiàn)。一般目標常用心理動詞，具有一定的概括性。具體表現(xiàn)常用行為動詞，必須是可達成可觀察的。把教學內(nèi)容與評價聯(lián)系起來，依據(jù)目標設定評價任務及標準，使目標有具體表現(xiàn)，并在教學過程中落實。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在視導課中顯示五維課堂和教學評一致。關(guān)注學生的階段性評價，設計相應表現(xiàn)性評價。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王校長提出教學視導準備，課的設計必須關(guān)注語文要素的落地，單元導語的設計，課后題的落實與發(fā)展。關(guān)注學生的聽說讀寫的語文實踐活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10月13日提供聽課、作業(yè)、特色作業(yè)，作初步檢查。備課的目標需要細化，從第二單元開始教師在備課上用紅筆進行修改。二次備課中語言訓練點和思維訓練點標注出來。</p>