<p class="ql-block"> 一葉落而知天下秋。</p><p class="ql-block"> 元代吳澄把秋解釋為”秋，揪也，物于此而揪斂也。“揪斂意為天地趨于收斂，萬物漸次成熟。那么在這個揪斂的季節(jié)，我們共同采擷智慧的種子，繼續(xù)為教學(xué)工作積蓄力量。</p> 現(xiàn)場課例 <p class="ql-block"> 本次教研隨著魏瑋老師帶來現(xiàn)場課例《12＊故宮博物院》而展開。</p> 課例研討 <p class="ql-block"> 魏瑋老師闡釋現(xiàn)場課例教學(xué)思路。本節(jié)課是本單元落實本單元語素的運(yùn)模課，重點放在學(xué)生對已獲得的閱讀策略的遷移運(yùn)用上，重在鍛煉學(xué)生瀏覽內(nèi)容后根據(jù)閱讀目的，整合信息的能力。</p> <p class="ql-block"> 基于現(xiàn)場課例，全體老師共同研討：如何在閱讀教學(xué)中新引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略？</p> 反思回顧 <p class="ql-block"> 教研第三項，反思回顧第二三單元教學(xué)的困惑與問題共同商討解決，分享第二三單元教學(xué)時的好方法，金點子。</p> 教學(xué)設(shè)計解讀、優(yōu)化 <p class="ql-block"> 時老師分析解讀第四單元教學(xué)內(nèi)容，分享具體教學(xué)方法、教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 各位老師基于時老師的解讀， 深入鉆研第四單元教學(xué)設(shè)計，針對教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、教法學(xué)法等方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，分享金點子。</p> 思維碰撞 <p class="ql-block"> 提到學(xué)困生，各位老師紛紛討論，建言獻(xiàn)策，拿出自己的小妙招。</p> <ul><li>愛上學(xué)習(xí)前先愛上老師</li><li>小組互助，同桌互學(xué)</li><li>發(fā)現(xiàn)閃光燈，多鼓勵、激勵</li><li>接納學(xué)生的不足</li></ul> 專家指路 <p class="ql-block"> 專家鄭鳳瑜老師對本次教研作指導(dǎo)、總結(jié)。鄭老師指出：</p><ol><li> 三篇小說的重點、側(cè)重點不同，關(guān)注相同點、不同點進(jìn)行有效教學(xué)。</li><li>創(chuàng)編小說部分，生活的影子和虛構(gòu)，在課文教學(xué)中要分清這兩點，為學(xué)生隨后的習(xí)作搭梯子。</li></ol> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 天高云淡扮艷陽，瀲滟秋光，教研正濃，金秋勝春光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 圖文：吳婷 關(guān)麗昇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 審核：趙興 肖靜</span></p>