<p class="ql-block"> 今天上午，走進(jìn)元寶山小學(xué)二年級語文課堂，喬麗穎老師執(zhí)教《玲玲的畫》。</p><p class="ql-block"> 上課伊始，口語三分鐘演講，根據(jù)演講內(nèi)容，孩子們說，“我們是大自然的孩子，我們要熱愛動物，保護(hù)小動物?！蔽覜]有想到，一個簡單的口語演講，也能實現(xiàn)育人功能。</p> <p class="ql-block"> 接下來，學(xué)生按著老師提供的自學(xué)提示，開始自主學(xué)習(xí)。標(biāo)段落、畫生字、析字形、說內(nèi)容，一項項完成，學(xué)得這樣扎實，你哪能看出他們是小孩嗎？</p><p class="ql-block"> 喬老師總是去一個小組，對一個小胖墩特別關(guān)照，連他的書翻到幾頁都需要老師去給他打到指定位置，然后這個小胖墩才把手放到這頁上讀讀相關(guān)內(nèi)容。如此反復(fù)多次。不一會，這個小孩又嘟著小嘴，玩弄著桌面上的學(xué)具。隨同聽課的劉校長告訴我，這個孩子就聽喬老師的，別人誰也管不了。我想，這可夠喬老師操心了。</p> <p class="ql-block"> 玲玲的畫，弄上墨水而畫了一只小花狗，喬老師把兩幅畫同時展示出去，讓學(xué)生說說喜歡哪一幅，許多同學(xué)都說了喜歡第二幅，因為有了可愛的小狗，更好看。當(dāng)問一個小女孩時，她要說，卻沒有說出來，所以她就對老師說，“我還沒有想好”。太出乎意料了，她能夠勇敢說出“我沒有想好”，敢于在公開場合上說“不”，可見，這是一個民主的課堂，學(xué)生感到安全的課堂，學(xué)生勇敢說出“我不會”，“我不懂”，這是走向真實對話的前提。</p><p class="ql-block"> 下課了，我到操場上走走，恰好走到二年級運動區(qū)，我發(fā)現(xiàn)這個小胖墩，拿著纏繞在一起的跳繩。在劉校長提示下，他解開了跳繩的結(jié)，就走到運動區(qū)外，喬老師趕緊把他叫回運動場地。他跳了幾下，沒有成功?？闯鏊芘α?，我想，多練練，會有那么一天成功跳出一次。</p> <p class="ql-block"> 突然，《窗邊小豆豆》里的巴學(xué)園浮現(xiàn)在眼前，想到天真可愛的令很多老師頭疼的小豆豆，還有一個懂孩子、愛孩子的小林宗澤校長。今天我在元寶山小學(xué)見到了現(xiàn)實版的“小豆豆”，也見到了“巴學(xué)園”。我們說全納教育是高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵之一，那么元寶山小學(xué)的老師們正在以自己的行動詮釋著什么是“全納”，他們用自己愛心、耐心，為孩子們發(fā)展筑路。</p> <p class="ql-block"> 在回赤峰的路上，我眼前總是出現(xiàn)“巴學(xué)園”和這里的“小豆豆們”——那個嘟著小嘴可愛的小胖墩，“我還沒有想好”的那個小女孩。之所以他們臉上洋溢著快樂，是因為有一個能夠包容、熱愛他們的老師，以及這里的生本文化……</p>