思政引領(lǐng) 踐行雙新提質(zhì)增效——晉陽街小學(xué)數(shù)學(xué)組大單元整體教學(xué)課堂展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

班班

為切實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科單元整體教學(xué)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，進(jìn)一步提升教師整體把握教材的能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效，10月10日上午，晉陽街小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了“思政引領(lǐng) 踐行雙新”大單元整體教學(xué)課堂展示活動(dòng)?；顒?dòng)由教研室杜老師主持，資深教研員陳老師、校領(lǐng)導(dǎo)及全體數(shù)學(xué)教師參加。 　　本次教研活動(dòng)展示了三年級(jí)《平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱》單元整體教學(xué)。兩位授課教師聚焦新課標(biāo)，立足大單元，同心共研，前期經(jīng)過年級(jí)集體備課，首先對(duì)課標(biāo)要求進(jìn)行了梳理，對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化解讀，厘清了知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)以及核心概念，準(zhǔn)確定位了本單元教學(xué)目標(biāo)并對(duì)單元教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，最終形成大單元整體教學(xué)方案。 　　實(shí)操課中，原慧老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元第一課時(shí)《平移和旋轉(zhuǎn)》。整堂課在“方特之旅”的大情境中展開活動(dòng)。活動(dòng)一：通過觀察游樂設(shè)施，用語言與手勢(shì)相結(jié)合的形式描述物體的運(yùn)動(dòng)方式，使學(xué)生初步建立空間觀念；活動(dòng)二：通過小組合作探究，用學(xué)生喜歡的方法表示出物體的運(yùn)動(dòng)方式，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)；使學(xué)生快速投入到“平移”和“旋轉(zhuǎn)”兩個(gè)概念的感知之中。活動(dòng)三：用數(shù)學(xué)的眼光觀察并思考，列舉兩個(gè)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；活動(dòng)四：總結(jié)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)特征和要素，在構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　　高藝菲老師執(zhí)教本單元第二課時(shí)《軸對(duì)稱》。本節(jié)課仍舊依托“方特之旅”的大情境，通過折一折、剪一剪、畫一畫等一系列活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活,給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地。在整個(gè)教學(xué)的過程中,始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo),活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。 　　課后，兩位做課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思，并提出了在執(zhí)教過程中的困惑。教研員陳老師對(duì)這兩節(jié)課做了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并解決了老師們提出的問題。陳老師指出，在教學(xué)中要緊抓核心概念，在關(guān)注數(shù)學(xué)情境的同時(shí)更要突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的挖掘，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞核心概念來開展；要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要目標(biāo)明確，為核心概念和核心素養(yǎng)服務(wù)；教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本途徑，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)守“下要保底，上不封頂”的理念，鼓勵(lì)課堂上出現(xiàn)批判與質(zhì)疑的聲音，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)沖突中成長(zhǎng)。 　　最后杜老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，本次教研活動(dòng)既有實(shí)踐操作的示范，又有理論知識(shí)的引領(lǐng)，讓大單元整體教學(xué)不僅僅是“紙上談兵”，老師們?cè)趯?shí)操中真正體會(huì)到了單元整體教學(xué)的挑戰(zhàn)性，也明顯感受到了大單元設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施的差距，我們只有在不斷地反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中做到知行合一，才能讓單元整體教學(xué)發(fā)揮更好的育人作用。 　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深體驗(yàn)到了大單元整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)大大提升了教學(xué)的有效性，學(xué)生經(jīng)歷了由知識(shí)到素養(yǎng)的過程，是真正的受益者，同時(shí)，大單元教學(xué)又是提質(zhì)增效的重要渠道，在師生心中已穩(wěn)步扎根，雖道阻且長(zhǎng)，然行則將至，杜老師激勵(lì)大家要懷揣思辨者的睿智，深耕者的精神，前行者的勇氣，相信在不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐中，大單元教學(xué)在晉小這片沃土上定能收獲豐碩的果實(shí)！