共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙——紅寺堡區(qū)第六教研共同體主題教研活動(dòng)

繁蒴

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉！有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。10月10日第六教研共同體在太陽(yáng)山九年一貫制學(xué)校開(kāi)展了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。 聽(tīng)課 紅寺堡二小馬老師～可能性 　　本節(jié)課中，馬老師以情境引入讓學(xué)生初步接觸用"可能”一詞去描述事件發(fā)生的可能性。在新知部分，馬老師為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主驗(yàn)證的平臺(tái)。通過(guò)摸球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，并初步學(xué)會(huì)用"可能"、“一定”“不可能”等詞描述事件發(fā)生的可能性，很好的完成教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)環(huán)節(jié)馬老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放題，讓學(xué)生互換角色來(lái)設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)回顧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛輕松愉悅，營(yíng)造良好師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂氛圍。 太陽(yáng)山九年一貫制學(xué)校葉老師～可能性 　　第二節(jié)課是五年級(jí)葉老師講授的《可能性例1》，通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生初步接觸用"可能”一詞去描述事件發(fā)生的可能性，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)中，葉老師為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、自主驗(yàn)證的平臺(tái)。通過(guò)抽簽游戲和摸球游戲，充分讓學(xué)生感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，并學(xué)會(huì)用"可能"、“一定”“不可能”等詞描述事件發(fā)生的可能性。葉老師由學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為題材，把數(shù)學(xué)生活化，這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富、生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，葉老師耐心，細(xì)致，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性和參與感，讓學(xué)生真正變成了課堂的主人。 議課、評(píng)課 以研促教，促成長(zhǎng)，共進(jìn)步 　　課后，評(píng)課教師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，對(duì)于課堂中存在的一些問(wèn)題和不足獻(xiàn)言獻(xiàn)策，真誠(chéng)地提出了自己的教學(xué)設(shè)想。 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。本次教研活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，促使大家掀起了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)熱潮。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，我校所有數(shù)學(xué)老師一定會(huì)在日后的教研活動(dòng)中更上一層樓，成為更好的自己。 　　“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中，升華教育思想，在實(shí)踐中，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。