<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">為了深入推進(jìn)“依托學(xué)歷案推進(jìn)大單元教學(xué)”研究與實踐，切實提升教師數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)校際溝通，共研共進(jìn)，高密市朝陽小學(xué)與第二實驗小學(xué)于10月11日開展了數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)約教研活動。</span></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block">兩校都在大單元教學(xué)方面積極探索，不斷成長，兩節(jié)四年級課程各有特色。</p> 最短距離 <p class="ql-block">張競之老師給我們展示的是第四單元平行與相交的第三課時——最短距離。本單元以交通中的線為大情景，張老師首先通過一個小動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課都是圍繞小動物選擇路線來展開的。</p> <p class="ql-block">在這個過程中張老師點撥到位，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題關(guān)鍵，通過畫一畫，量一量，比一比選出最佳路線從而引出最短距離。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課所有的知識都是通過學(xué)生動手操作主動汲取的，與此同時，張老師貫徹教學(xué)評一致性，講練結(jié)合，緊隨評價，使學(xué)生目標(biāo)明確，及時鞏固新知。</p> 平行與相交 <p class="ql-block">第二節(jié)有二實小的張嬌老師帶來的《平行與相交》，首先出示孫悟空及金箍棒的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過交流金箍棒的神奇之處，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光把它看做直線，既復(fù)習(xí)了直線的特點，又為后面研究兩條直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)</p> <p class="ql-block">在活動中，張老師引導(dǎo)學(xué)生思考，兩根金箍棒掉落在桌面上它們的位置關(guān)系會出現(xiàn)哪幾種情況？教師巡回指導(dǎo)，并選取幾個同學(xué)的作品貼在黑板上同時展示在屏幕上將黑板上畫出的幾種位置關(guān)系進(jìn)行分類并記錄下分類的結(jié)果，然后在小組內(nèi)交流如何分類的。</p> <p class="ql-block">最后張老師<span style="font-size: 18px;">通過判斷是否平行，鞏固新知，讓孩子在</span>畫圖形中的平行線中，進(jìn)一步加深知識的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> 教研活動 <p class="ql-block">講課結(jié)束后，由教研組長王海萍主持，兩校骨干教師聚集一起，對兩個單元課例進(jìn)行了反思研討。兩位講課教師分享了團(tuán)隊在設(shè)計研討本單元課時的思考，也點明了在探究過程中需要再注意修正的環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">荊炳龍主任指導(dǎo)學(xué)校核心團(tuán)隊如何推行大單元學(xué)歷案。朝陽小學(xué)高軍校長對本次研討會做了總結(jié)。“聚焦核心問題，激發(fā)學(xué)生真實學(xué)習(xí)”是教師備課，研課的關(guān)鍵！</p><p class="ql-block">本次教研活動，以真實課例推動大單元思考，也為今后的課程探究指名方向。始終以學(xué)生需求為主，課堂體現(xiàn)素養(yǎng)，學(xué)歷案助推落實，在反思打磨中成長！</p>