<p class="ql-block"> 向下扎根，行一段求索路；桃李向榮，掬一季教研香。教以共進，研以致遠(yuǎn)。為提升教師課堂教學(xué)能力，加強新時代教師隊伍建設(shè)，推動我校小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，10月21日上午，我們懷揣著對語文教學(xué)的殷殷期待，相約在五三班教室，開始了本次的語文教研，共同探討語文課堂教學(xué)這一永恒話題。</p> <p class="ql-block"> 我校劉校長、楊校長親自參與課堂、指導(dǎo)教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研課由五（3）班孫倩老師執(zhí)教《落花生》一課。孫老師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確、指向集中，做到了讀寫兼顧、三維一體——既有情感態(tài)度與價值觀，又有讀、寫的知識與能力，更有教、學(xué)的過程與方法。最令人叫絕的是，孫倩老師基于自己對文本的獨特解讀，巧妙架構(gòu)由“物”到“理”的領(lǐng)悟橋梁，鞭辟入里、發(fā)人深省。</p> <p class="ql-block"> 課上，同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極舉手，踴躍發(fā)言，小組討論熱烈，各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 生動有趣、別開生面的課堂，學(xué)生們學(xué)得開心，老師聽得認(rèn)真。</p> <p class="ql-block"> 讀文悟理的教學(xué)，直奔重點段，聚焦重點句，在孫老師的巧妙點撥下，學(xué)生自讀自悟，準(zhǔn)確解讀父親借物說理的深意，初步感受借物說理的方法，由“表”及“里”，由“面”到“點”，通過讀悟結(jié)合法、引導(dǎo)點撥法、學(xué)以致用法，幫助學(xué)生完成對“借物喻人”的認(rèn)知、實踐與遷移，經(jīng)歷從閱讀到表達(dá)的完整過程。</p> <p class="ql-block"> 借物之特性，喻理之分明。學(xué)生經(jīng)過閱讀感悟到的表達(dá)秘妙，通過實踐練習(xí)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識積累，重新組織語言進行運用，在運用中逐步實現(xiàn)“物”清“理”明，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！?lt;span style="font-size: 18px;">課后，語文組老師齊聚一室，進行了評課活動，</span>老師們暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，說亮點，提建議，為打造更高水平的課堂獻計獻策。</p> <p class="ql-block"> 楊校長對本次教研課進行精彩而又中肯的點評，并對以后的語文教學(xué)做出指導(dǎo)：</p><p class="ql-block">1、以“讀”為主，突出文本，讀中感悟。</p><p class="ql-block">2、在細(xì)節(jié)上應(yīng)精益求精。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。每一次教研都是一場智慧的修行，教與研攜手，學(xué)與思并肩。在思維的碰撞中，老師們更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，進一步明晰了前行方向。老師們將繼續(xù)積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好語文教學(xué)的點燈人。</p>