<p class="ql-block">閑庭桂花，滿園飄香。</p><p class="ql-block">聚焦課堂，揚(yáng)帆起航。</p> 課前細(xì)籌劃 <p class="ql-block">推開一扇門，走進(jìn)一堂課。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂精準(zhǔn)把控是提質(zhì)增效的命脈。為近距離了解課堂的真實情況，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，提高教師專業(yè)能力，窩鋪小學(xué)在教導(dǎo)處安排下，組織開展“2023年秋季聽評課”常態(tài)化教學(xué)教研活動。</p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)中，各科執(zhí)教教師精心設(shè)計，課堂環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，過渡自然，引導(dǎo)有方；或教學(xué)方法靈活，操練形式多樣，游戲趣味性強(qiáng)；課件生動，示范到位，情感滲透潤物無聲……可謂八仙過海，各有春秋。每位老師和學(xué)生思維火花碰撞，氛圍和諧，課堂教學(xué)均取得良好效果。</p><p class="ql-block"> 下面一起看看我們的教學(xué)活動現(xiàn)場吧！</p> 《語文園地二》一·一 于濤老師 <p class="ql-block">風(fēng)雨潤桃李</p><p class="ql-block">黑白畫春秋</p> <p class="ql-block">于濤老師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在講解拼音時，充分利用字母卡片等以樂促學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)小主人。不僅彰顯了學(xué)生的個性，還讓學(xué)生享受到了自己記住字母的快樂！</p> 《ai ei ui》一·二 鄧翠娥老師 <p class="ql-block">日月只有一個</p><p class="ql-block">星星也會發(fā)光</p> <p class="ql-block">鄧?yán)蠋焾?zhí)教拼音教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點，關(guān)注每一個孩子的課堂表現(xiàn)，幫助每位學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個課堂有情趣有童趣。</p> 《拍手歌》二年級劉文麗老師 <p class="ql-block">萬物皆有靈</p><p class="ql-block">草木亦有心</p> <p class="ql-block">劉老師依托文本，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律、圖文結(jié)合、趣味識字等方法進(jìn)行本課的識字教學(xué)。和風(fēng)細(xì)雨的教態(tài)下學(xué)用結(jié)合的激發(fā)孩子們對漢語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。</p> 《那一定很好》三年級趙學(xué)綱老師 <p class="ql-block">且停且忘且隨風(fēng)</p><p class="ql-block">且行且看且從容</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">童話故事富有想象，在教學(xué)時趙老師也緊抓這一點, 在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和共情能力，在潛移默化中給予學(xué)生啟示。</p> 《盤古開天地》四·一范志娜老師 <p class="ql-block">開元萬物尊盤古</p><p class="ql-block">創(chuàng)世諸神敬女媧</p> <p class="ql-block">范老師在《盤古開天地》的課堂上將教學(xué)融入人文精神的感悟中，配合精致的簡筆畫，層層深入課文主題。引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、品、議的教學(xué)活動中，解決問題，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> 《盤古開天地》四·二白若冰老師 <p class="ql-block">新元肇啟</p><p class="ql-block">華章日新</p> <p class="ql-block">白老師本課時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，體會神話故事的描繪手法。以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)。</p> 《圓明園的毀滅》董娜娜老師 <p class="ql-block">愿以吾輩之青春</p><p class="ql-block">捍衛(wèi)盛世之中華</p> <p class="ql-block">這節(jié)課的教學(xué)中，董老師將家國的愛與恨和圓明園的美與毀有機(jī)地融合在一起，不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融。引領(lǐng)學(xué)生在"圓明園的毀滅”中進(jìn)行一次靈魂的洗滌，進(jìn)行一次深刻的心靈之旅。</p> 《橋》六年級崔永金老師 <p class="ql-block">賡續(xù)英雄之志</p><p class="ql-block">續(xù)寫時代華章</p> <p class="ql-block">崔老師的課，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)干練，充滿激情。從詞語教學(xué)，整體感知，到文本學(xué)習(xí)，重點句的感悟，充分體現(xiàn)扎扎實實教語文的理念，在提高綜合素養(yǎng)的同時回歸朗讀，讀的有感悟、有深情、有層次，使課堂充滿濃濃的人文情懷。</p> 課下書芳華 <p class="ql-block">不啻微芒 造炬成陽</p><p class="ql-block">精彩的課堂總是百聽不厭，意猶未盡，一張張專注的臉龐，一篇篇整齊的筆記，無不呈現(xiàn)出教師們樂學(xué)的精神風(fēng)貌。</p> 評課促提升 <p class="ql-block"> “評委”老師們邊聽邊記邊思考</p><p class="ql-block">既關(guān)注教師的活動，又關(guān)注學(xué)生的活動</p><p class="ql-block">既關(guān)注教師教學(xué)衛(wèi)生，又關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成</p><p class="ql-block">既關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)，又關(guān)注教師教育機(jī)智</p> <p class="ql-block">課上，聽課領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽和記錄師生交流、互動情況，全面掌握教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教案準(zhǔn)備、課堂管理以及學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)，并對各班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行觀察評估。</p> <p class="ql-block">聽課結(jié)束后語文組在教研組長董娜娜老師的帶領(lǐng)下，和老師們進(jìn)行了有針對性地評課，達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。</p> <p class="ql-block">每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。我們教師將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，為學(xué)生的成長添枝加葉，共同提高，共同成長!</p>