四時俱可喜最好金秋季

春雨

為了進一步夯實工作室成員的教學水平，王桂蘭名師工作室于10月9日開始，在恒安一中開展了同課異構的教學活動。10月12日，教科局吳主任蒞臨檢查，恒安一中李平校長，馬斌任進入課堂聽課、指導，激勵老師們以最飽滿的精神狀態(tài)迎接新的征程與挑戰(zhàn)。 師美琴老師扣住人物形象，以“朱總司令的母親是平凡的還是偉大的？”為主問題，通過“三讀”引導學生理解“母親”勤勞善良，堅韌頑強，聰明能干，深明大義勤勞一生，不輟勞作的中國農民最本真的美德，并教育學生熱愛勞動，做一個勤勞的人，做一個德智體美勞全面發(fā)展的人。三個教學環(huán)節(jié)不僅理解了人物，體悟了感情，學習了寫法，還品味了語言，聽說讀寫都有所訓練。把平凡小事做好就是偉大，這是《回憶我的母親》給我們最大的啟示。 沒有一朵花，從一開始就是花，要等時間嘉許，等春風得意。工作室的每一位成員，在一次次的講課與磨課中，在一次次的打破與重建中，不斷的成長，努力的綻放。 理想的語文教學過程是在教師的激勵、組織、啟發(fā)、引導下，學生通過自主合作探究，主動地獲取有關語文的真知，逐步學會語文的方法，掌握聽、說、讀、寫的能力，并進一步發(fā)展這種能力終至形成習慣。 教材里的每一篇課文都是語文老師進行語文能力訓練的范本，引導學法探究實踐，在此基礎上一課一得，力行“授之以漁”。邊景華老師在整體解讀《回憶我的母親》這篇文章之后，進行了用典型事件來凸顯人物形象的寫作訓練。在學生的片段訓練中，大部分同學只敘事件本身，沒有議論升華，或者在事件后簡單的附著一兩句議論，浮于表面，大部分同學能較生動的敘一件事，但敘后如何對事件進行點題升華，往往不會，或者毫無聯(lián)系地空洞點題。這堂課，邊老師以《回憶我的母親》為范本，就“敘議結合”這一知識點進行的寫作指導。在理解了課文內容基礎上引導學生賞讀課文中議論性的句子，在賞讀中歸納總結敘議結合這種寫法的作用，并能在實際寫作中運用這種方法來抒發(fā)情感，升華文章的中心。所以，寫作還需老師以課文為示例，反復訓練。 人生有夢，我們企望聚能燃成一團火，散便有滿天星辰，用光用熱，照亮理想，溫暖希望。