<p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本理念</p><p class="ql-block"> 1、數(shù)學(xué)課程生活化</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以學(xué)生從體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)生過的教學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動理解教學(xué)知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 2、讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的形成</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自己參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。必須讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識形成和發(fā)展過程，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”</p><p class="ql-block"> 3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式</p><p class="ql-block"> 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的，生動的，具有個性的過程”?！皠邮謱嵺`，自主探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這是此次課改的核心理念。</p><p class="ql-block"> 正式基于此，我們開展了本次課例研討活動</p> <p class="ql-block"> 本次課例是對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的“可能性”進行教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。在這一階段只要求學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)脑~語(如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡?來表述事件發(fā)生的可能性大小。</p> <p class="ql-block"> 9月12日上午第二節(jié)課，唐縣第三小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組老師們一同聆聽了趙京杭老師執(zhí)教的《可能性》，整節(jié)課趙京杭老師精神飽滿，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，從“刮刮卡”的趣味導(dǎo)入，到“放球游戲”的活動探索的，不斷地啟發(fā)學(xué)生在活動中解析“可能性”這一數(shù)學(xué)概念。趙老師的課件制作精美，層次分明，梯度有序，課堂循序漸進，直觀形象，集“講、討、練”為一體，整個課堂師生配合默契，教育機智頻頻閃現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 課后，我們結(jié)合趙老師的課例開展了扎實有效的研討活動，老師們暢所欲言，既肯定了老師課堂層次清晰、設(shè)計合理、教學(xué)語言生動自然、課堂把控能力強等亮點，又著重對課程融合思想的滲透提出了許多寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> “數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)”,<span style="font-size: 18px;">本次教研活動從新課改下數(shù)學(xué)理念，方法和策略出發(fā)，積極探討數(shù)學(xué)活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，</span>使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。同時促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的專業(yè)能力。</p>