秋風(fēng)起芳華初見綻光芒—林州市桂園學(xué)校三年級新調(diào)入教師展示課教研活動

蘇蘇福福

秋風(fēng)煥新意，匠心助前行。為盡快提升新調(diào)入教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)他們的專業(yè)成長，使之能更好地勝任今后的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校開展了新調(diào)入教師展示課活動。10月8日——12日郭校長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入三年級進(jìn)行了歷時五天的聽評課活動。 從容授課盡顯風(fēng)采 “臺上一分鐘，臺下十年功”。為了盡可能突破教學(xué)難點(diǎn)，新調(diào)入教師在正式上課之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，吃透教材，鉆研教法，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，自信從容地引領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋里盡情徜徉。 語文篇 《在牛肚子里旅行》是一篇科普童話，石國寧老師在掃清閱讀障礙、知曉旅行路線的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象交流，發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起求知欲望，在讀中悟、悟中讀，使學(xué)生興趣盎然地了解關(guān)于牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼。 李軍艷老師在《不懂就要問》一課中，首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，抓重點(diǎn)語句逐段講解，理解課文內(nèi)容。最后組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么啟發(fā)？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)篇 《倍的認(rèn)識》這節(jié)課是學(xué)生接觸"倍"的概念的第一課時，閆麗老師在教學(xué)中通過對胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜個數(shù)對比，引導(dǎo)學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，能運(yùn)用這一概念去解決一些生活中比較簡單的實(shí)際問題。 郭艷艷老師帶來的是《三位數(shù)加三位數(shù)》。郭老師讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)加法計算方法的形成過程，加深學(xué)生對算理的理解，促進(jìn)計算技能的形成。同時讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)計算的“變”與“不變”，在算理上進(jìn)行追問說理，探索出計算的方法，在歸納概括中提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力。 教研點(diǎn)評共研共進(jìn) “教而不研則淺，研而不教則空”。課堂教學(xué)一結(jié)束，在郭校長和肖校長的帶領(lǐng)下三年級教師從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)生參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，以及課堂效果等方面對授課教師進(jìn)行針對性的交流研討。郭校長肯定了教師們值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，也指出了教學(xué)中的一些不足之處，提出了十分中肯的意見。肖校長針對4位老師的課也提出了具體細(xì)致的指導(dǎo)和建議。教師們在這濃烈的教研氛圍中，談?wù)摻虒W(xué)中的困惑，探討教學(xué)中的神來之筆，激起更多教學(xué)智慧的火花。 芳華待灼，砥礪深耕。精彩源于努力，成長更需磨練。新調(diào)入教師通過此次展示課收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深刻認(rèn)識到了自身的問題及不足。相信在學(xué)校的培養(yǎng)下，他們一定會迅速成長，成為推動桂園學(xué)校穩(wěn)步前進(jìn)的蓬勃力量！