<p class="ql-block"> 金秋流光暖，馨風(fēng)伴君來(lái)。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)新課標(biāo)理念下素養(yǎng)課堂的構(gòu)建，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，10月13日上午，平原縣教育和體育局教研室姚小紅主任、劉冬生主任、曹愛(ài)菊主任、馬雪婷主任一行4人來(lái)到平原縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行2023年秋季學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)工作。</p> 以“視”促教，聚焦課堂 <p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的主陣地，各位教研員深入課堂，分別聽(tīng)取了英語(yǔ)、語(yǔ)文、道德與法治、美術(shù)四門學(xué)科，了解一線教師的課堂教學(xué)方式方法、課堂教學(xué)效果、教師教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。</p> 英語(yǔ)課堂 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課時(shí)趙士俊老師執(zhí)教了四年級(jí)上冊(cè)《Module 5 Unithe 1 Can you run fast?》本課以“能力”為話題，主題語(yǔ)境為“人與自我、人與社會(huì)”。趙老師用歌曲巧妙導(dǎo)入，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)板書(shū)、多媒體、圖片等為媒介，以4次PK為主線，利用目標(biāo)語(yǔ)句“Can you…""I can./No,I can't."互動(dòng)提問(wèn)，整節(jié)課，聽(tīng)、說(shuō)、讀、練活動(dòng)銜接自如。 </p> <p class="ql-block"> 第二課時(shí)，全體英語(yǔ)組教師經(jīng)短暫的復(fù)盤后，協(xié)助趙老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)，重新在新班級(jí)授課。大家觀課后對(duì)比兩次課程，一致認(rèn)為新的建議適應(yīng)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和流程推進(jìn)。</p> 語(yǔ)文課堂 <p class="ql-block"> 周倩老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《四季》。周老師大膽嘗試單元整體教學(xué)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心處理教材，創(chuàng)建四季體驗(yàn)館，通過(guò)設(shè)立任務(wù)之架，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。</p> <p class="ql-block"> 胡瀟老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《秋天》。胡老師精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致而清晰。教學(xué)中，教師注重方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，由文本自然拓展到生活，整個(gè)課堂聲情并茂。</p> 道德與法治課堂 <p class="ql-block"> 于文靜老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《平安出行》。于老師以提問(wèn)“學(xué)生乘坐什么交通工具來(lái)學(xué)校？”的問(wèn)題導(dǎo)入，既貼近學(xué)生生活又能激活課堂。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了游戲“是非我能變”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，最后用兒歌總結(jié)，生動(dòng)形象。</p> <p class="ql-block"> 閻余帥老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第三課《公民意味著什么》。閻老師先通過(guò)讓學(xué)生參與小游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)身份證的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生感受身份證在生活中的應(yīng)用，體會(huì)公民在當(dāng)今社會(huì)生活中的角色，同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)自己身份相關(guān)信息的觀念和意識(shí)。整個(gè)教學(xué)層層遞進(jìn)，教育學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)，增強(qiáng)中國(guó)公民的責(zé)任感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生作為一名中國(guó)公民的驕傲感和自豪感。</p> <p class="ql-block"> 于文靜老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《平安出行》。于老師以提問(wèn)“學(xué)生乘坐什么交通工具來(lái)學(xué)校？”的問(wèn)題導(dǎo)入，既貼近學(xué)生生活又能激活課堂。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了游戲“是非我能變”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，最后用兒歌總結(jié)，生動(dòng)形象。</p> <p class="ql-block"> 閻余帥老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第三課《公民意味著什么》。閻老師先通過(guò)讓學(xué)生參與小游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)身份證的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生感受身份證在生活中的應(yīng)用，體會(huì)公民在當(dāng)今社會(huì)生活中的角色，同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)自己身份相關(guān)信息的觀念和意識(shí)。整個(gè)教學(xué)層層遞進(jìn)，教育學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)，增強(qiáng)中國(guó)公民的責(zé)任感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生作為一名中國(guó)公民的驕傲感和自豪感。</p> 美術(shù)課堂 <p class="ql-block"> 董敏敏老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《蜻蜓飛飛》。董老師通過(guò)提問(wèn)的方式引入本課教學(xué)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)、以問(wèn)促思，引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的渴望。運(yùn)用扎實(shí)的基本功進(jìn)行教學(xué)示范幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生造型實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)蜻蜓的重新認(rèn)知，大膽表現(xiàn)這群美麗的益蟲(chóng)，落實(shí)讓學(xué)生用富有情感的審美態(tài)度和美術(shù)技能創(chuàng)作美術(shù)作品的美術(shù)表現(xiàn)這一核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 王羽老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)《彩墨臉譜》。這節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)作性、互動(dòng)性于一體的課程。王老師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們感受中華民族文化的博大精深，體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，能夠用彩墨繪畫(huà)的方式繪制臉譜。教學(xué)中，王老師注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、探索生活、張揚(yáng)個(gè)性，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。</p> 以“導(dǎo)”督行，提質(zhì)增效 <p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行。緊接著，各學(xué)科教研主任對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了全面精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，針對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑給予指導(dǎo)，并且有針對(duì)性地提出可操作的建議。專業(yè)的點(diǎn)評(píng)使我校教師受益匪淺，更加明確了今后教學(xué)工作的方向和重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)思并行，才能有所成長(zhǎng)。愿我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行，抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)！</p> 英語(yǔ)學(xué)科 <p class="ql-block"> 本次英語(yǔ)評(píng)課，姚小紅主任帶來(lái)了新型的教研方式：復(fù)盤式評(píng)課。分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段集體聽(tīng)課評(píng)課，隨后復(fù)盤磨課；第二階段趙老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)后重新選班級(jí)授課，對(duì)比前后兩次執(zhí)教效果。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)姚主任帶領(lǐng)我們進(jìn)行了第一次“復(fù)盤”時(shí)，提出了優(yōu)化建議：①歌曲導(dǎo)入如何起到最佳效果？可以加上動(dòng)作，由目標(biāo)語(yǔ)句導(dǎo)入新課。②文本新授環(huán)節(jié)如何圍繞目標(biāo)語(yǔ)句展開(kāi)？③4次PK應(yīng)由易到難，引導(dǎo)學(xué)生自己習(xí)得并解決問(wèn)題；部分環(huán)節(jié)影響整體教程，可刪除；④練習(xí)部分指令要清楚，讓學(xué)生自己說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 進(jìn)入第二階段授課后，姚主任指出英語(yǔ)課堂圍繞目標(biāo)語(yǔ)句和故事情節(jié)，以順勢(shì)思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不走流程。教師應(yīng)做到心中有學(xué)生，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生形成逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)跟上。</p><p class="ql-block"> 本次“復(fù)盤式”評(píng)課中，執(zhí)教者、聽(tīng)課者、評(píng)課者在議課、辯課中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。</p> 語(yǔ)文學(xué)科 <p class="ql-block"> 評(píng)課中，首先由兩位執(zhí)教教師就自己的課例進(jìn)行了說(shuō)課及課后反思，接著語(yǔ)文組教師就兩節(jié)課進(jìn)行了深入地討論與交流。最后劉冬生主任細(xì)致地對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。首先肯定了兩位年青教師的執(zhí)教態(tài)度以及扎實(shí)的基本功，贊賞兩位教師大膽創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，<span style="font-size:18px;">精準(zhǔn)把握教材，做到扣標(biāo)扣本。同時(shí)也就教學(xué)中的不足提出了方向引領(lǐng)建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?</span></p> 道德與法治學(xué)科 <p class="ql-block"> 評(píng)課中，教研員曹愛(ài)菊主任首先肯定了兩位授課老師的成長(zhǎng)，接著解答了老師們備課中存在的疑惑和困難，并梳理了兩節(jié)課需要修改和提升的部分。曹主任特別強(qiáng)調(diào)，道德與法治的課堂教學(xué)一定要立足“生本”，從學(xué)生的視角切入，課堂聯(lián)系學(xué)生生活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。</p> 美術(shù)學(xué)科 <p class="ql-block"> 課后，美術(shù)組的各位教師對(duì)兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，提出了自己的看法。馬雪婷主任對(duì)兩節(jié)課高度贊賞，課堂設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言流暢，重難點(diǎn)突出，能夠在教學(xué)中創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘孩子們的潛能，提高孩子們的審美能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，并希望今后的教學(xué)中繼續(xù)<span style="font-size:18px;">用心研究教材，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法讓美術(shù)教學(xué)靈動(dòng)而有效。</span></p> <p class="ql-block"> 百尺竿頭思更進(jìn)，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。平原縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)感謝各位教研員為學(xué)校教學(xué)工作指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)航程。我校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)視導(dǎo)專家們的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)一步明確教育教學(xué)工作思路，強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)教研生態(tài)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供圖：各學(xué)科團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人</p><p class="ql-block">撰稿：各學(xué)科團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人</p><p class="ql-block">審核：劉洪昭</p>