<p class="ql-block"> 課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師成長的舞臺。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師尤其是青年教師專業(yè)成長；更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范引領(lǐng)作用；為全體教師搭建一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，我校開展了骨干教師示范課及聽評課教研活動。</p><p class="ql-block"> </p> 一、課堂風(fēng)采 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">曾凡德老師 《二次函數(shù)一般式的圖像及性質(zhì)》</p><p class="ql-block"> 曾老師復(fù)習(xí)畫二次函數(shù)頂點式的草圖及歸納總結(jié)二次函數(shù)性質(zhì)為導(dǎo)入，將學(xué)生用實踐作業(yè)帶入課堂，然后探究二次函數(shù)一般式的圖像和性質(zhì)，分層引導(dǎo)式提問，讓不同層次學(xué)生回答不同的問題，真正做到了分層教學(xué)及關(guān)注照顧不同層次的學(xué)生。整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化以及數(shù)形結(jié)合的思想，同時培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，讓學(xué)生在聽中悟，在悟中學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容層層深入，瞻前顧后。曾老師的課不僅僅教給了學(xué)生知識，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> </p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">向麗老師 藤野先生</p><p class="ql-block"> 向麗老師通過回憶三味書屋里面魯迅另一老師引入本課，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點圍繞文章線索及人物形象展開本課第一部分。先快速通過檢測生字詞及文章段落劃分檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后分層講述具體內(nèi)容。通過學(xué)生自己查找，合作探究，歸納文章線索及人物形象，最后教師總結(jié)分析人物形象具體方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期效果。整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">黃婕老師 Unit 2 topic 3 Section B</p><p class="ql-block"> 黃婕老師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽前結(jié)合圖片學(xué)習(xí)新單詞，聽的過程中分層設(shè)計目標(biāo)任務(wù)，并讓學(xué)生跟讀、模仿朗讀，以提高學(xué)生的聽說能力；聽后分小組角色扮演，并嘗試復(fù)述整個對話內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，緊接著聚焦本節(jié)課的重難點，提煉出來進(jìn)行講解分析，最后作出對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，發(fā)出倡導(dǎo)：我們?nèi)巳硕寄茏龀隽λ芗暗氖聛肀Ｗo(hù)環(huán)境。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">向鳳平老師 短文填空解題技巧</p><p class="ql-block"> 短文填空題是很多學(xué)生都很害怕的題型，向老師框架結(jié)構(gòu)式地列出了?？嫉姆绞郊白鲱}技巧，并通過具體的語境去訓(xùn)練學(xué)生的做題方法，此題有兩種形式，一類有提示詞，另一類沒有提示詞。針對這兩類向老師都給出了具體的做題步驟及方法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，教法輕松，結(jié)構(gòu)性及歸納性強(qiáng)，讓學(xué)生在不知不覺中掌握答題技巧，受益匪淺。</p> 化學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">李粉蝶老師 分子和原子</p><p class="ql-block"> 李老師采用了激趣--質(zhì)疑--驅(qū)動--反饋四步教學(xué)法，先提出“走過花圃前就會聞到陣陣花香； 還沒有進(jìn)入廚房就會聞到飯香，這是為什么？”等生活中現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。再明確問題，產(chǎn)生問題--觀察實驗（學(xué)生操作老師指導(dǎo)，注重學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生為本），記錄現(xiàn)象--分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)--借助三維動畫，形成想象表象--根據(jù)想象，形成概念--理解概念，遷移運用，表達(dá)交流。為學(xué)生和老師呈現(xiàn)了一節(jié)豐實、充實、平實和真實的精彩課堂。</p> 地理學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 譚文玉老師 講評作業(yè)</p><p class="ql-block"> 譚老師整節(jié)課重難點把握到位，教學(xué)思路清晰，板書設(shè)計工整合理，教法得當(dāng)，課堂氛圍濃厚，讓學(xué)生在作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)自己對知識的掌握情況。</p> 物理學(xué)科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">鄒成銳老師 《電荷》</p><p class="ql-block"> 鄒老師以觀察物理實驗為基礎(chǔ)，分析歸納出自然界中只存在兩種電荷，并得出電荷間的作用規(guī)律。二、結(jié)合化學(xué)知識關(guān)于原子的初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，分析摩擦起電的原因，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣的講解方式易于學(xué)生理解。三、通過提出問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生思考過程中講解驗電器的工作原理、作用，觀察實物認(rèn)識其構(gòu)造，通過實驗檢驗物體是否帶電，加深對驗電器的認(rèn)識。四、以生活實分析靜電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)。通過交流討論：當(dāng)雷電來臨時，我們該怎么做才安全？加深了學(xué)生的安全意識。</p> 二、交流研討 <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，各教研組開展了授課教師說課，觀課教師評課、議課交流研討活動。研討中大家各抒己見、暢所欲言，既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒，活動氛圍熱烈而又和諧，老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對性、實效性自然突現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p> 三、活動總結(jié) <p class="ql-block"> 示范課活動的開展，不僅為我校教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，而且對教師教育思想的轉(zhuǎn)變及專業(yè)水平的提高起到了示范引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"> 教育之路，道阻且長；路再遠(yuǎn)，行則至。我校教師將以示范課活動為契機(jī)，以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，將高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。</p>