<p class="ql-block"> 當(dāng)前，隨著“以生為本”、“民主管理”和“自主管理”理念的深入，班級(jí)管理越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)影響學(xué)生的行為。因此，班級(jí)管理者要在了解班級(jí)文化理論的基礎(chǔ)上，掌握班級(jí)文化建設(shè)的方法和策略，并能夠根據(jù)班級(jí)的具體情況，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的班級(jí)文化。</p> <p class="ql-block">【制度文化】</p><p class="ql-block"> 它是班級(jí)文化的制度形式。首先體現(xiàn)在班規(guī)上，班規(guī)規(guī)定了什么是合適的行為、什么是不合適的行為的準(zhǔn)則，說(shuō)明了對(duì)于班級(jí)哪些是重要的，哪些是禁止做的，如提問(wèn)前先舉手、保持安靜等。其次，制度文化體現(xiàn)在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的建立上。它反映著班級(jí)的理念與文化的特點(diǎn)，班委會(huì)的建立、班干部的配合對(duì)于班級(jí)文化的維持與強(qiáng)化起著至關(guān)重要的作用。最后，班級(jí)文化還體現(xiàn)在班級(jí)中的各種儀式化的活動(dòng)和慶典上，他們具有傳遞組織的某些價(jià)值、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀人員以及建立共識(shí)的作用。當(dāng)然，教師口頭贊賞、同學(xué)的鼓掌鼓勵(lì)等非正式形式，也是制度文化的形式之一。</p> <p class="ql-block">【精神文化】</p><p class="ql-block"> 它是班級(jí)文化的核心層，包括用以指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的價(jià)值觀念、群體成員占優(yōu)勢(shì)的心理氛圍等。它是班級(jí)中所發(fā)生事務(wù)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠反映個(gè)體或群體偏好某種事務(wù)的程度，在一定程度上決定了組織應(yīng)該發(fā)生的事務(wù)。如，教師抱持“相信學(xué)生能學(xué)”的價(jià)值觀，就會(huì)認(rèn)為花很多在學(xué)習(xí)不良的學(xué)生身上是應(yīng)該的。再如，學(xué)生抱持做事態(tài)度應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)的觀念，他便會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做任何事。這樣共同的核心價(jià)值會(huì)賦予班級(jí)成員認(rèn)同感，讓班級(jí)成員了解到應(yīng)支持的標(biāo)準(zhǔn)為何。</p> <p class="ql-block">【班級(jí)文化建設(shè)的意義】</p><p class="ql-block">1. 陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。</p><p class="ql-block">2. 規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。</p><p class="ql-block">3. 培養(yǎng)學(xué)生的精神文化，提高學(xué)生的自信、精神、團(tuán)結(jié)和對(duì)藝術(shù)文化的追求。</p><p class="ql-block">4. 促進(jìn)學(xué)生良好道德發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">5. 提高班主任班級(jí)管理能力，對(duì)班主任老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">6.班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高班級(jí)凝聚力、形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的重要手段。</p> 有文化內(nèi)涵的班名 <p class="ql-block">（1）睿智班</p><p class="ql-block"> “睿智”又通“銳智”，意味著我們班的同學(xué)有才智，處事明智。</p><p class="ql-block"> “睿智”二字好比一個(gè)路標(biāo)，它讓同學(xué)不迷失自我的目標(biāo)，時(shí)刻提醒學(xué)生要昂揚(yáng)向上，進(jìn)取進(jìn)取，在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一天天里一步步向著我們的共同目標(biāo)邁進(jìn)。</p><p class="ql-block">（2）晨曦班</p><p class="ql-block"> “晨曦”代表著新的開(kāi)始，朝著期望進(jìn)發(fā)。晨曦裝點(diǎn)一天的清新，帶來(lái)一天的陽(yáng)光，溫暖一世的心境。愿所有的同學(xué)猶如早晨初升的太陽(yáng)，閃耀出最亮麗光芒。</p><p class="ql-block">（3）追風(fēng)班</p><p class="ql-block"> “追風(fēng)”將“追夢(mèng)”與“風(fēng)云”相結(jié)合。</p><p class="ql-block">“追夢(mèng)”指青少年要有夢(mèng)想，堅(jiān)定地追逐夢(mèng)想，而本班一向以“風(fēng)云合作”為特色，強(qiáng)調(diào)同伴間的團(tuán)隊(duì)合作精神?！白凤L(fēng)”表達(dá)了同學(xué)們對(duì)未來(lái)的期許，體現(xiàn)了班級(jí)的特色，同時(shí)又隱含了無(wú)論前方大風(fēng)大浪也無(wú)所畏懼，會(huì)一往直前?！暗蕊L(fēng)來(lái)，不如追風(fēng)去”，愿少年，為夢(mèng)而追，在合作中提高，在提高中強(qiáng)大。</p><p class="ql-block">（4）繁星班</p><p class="ql-block"> 繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃耀自我，“繁星”象征著班級(jí)里的同學(xué)，雖平凡、渺小，但每個(gè)同學(xué)都有自我的亮點(diǎn)，我們要在三中這片天空找到屬于自我的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，成為天空中最亮的一顆星；繁星點(diǎn)點(diǎn)，群星閃爍，每顆星星散發(fā)的光匯聚成耀眼奪目的星河，照亮自我，照亮他人；繁星點(diǎn)點(diǎn)，星光璀璨，這星光不僅僅僅是自我的優(yōu)點(diǎn)之光，更是夢(mèng)想之光，在追尋夢(mèng)想的路上會(huì)遇暗夜，星光照亮尋夢(mèng)者的路，讓我們更堅(jiān)定自我的夢(mèng)想。</p><p class="ql-block">（5）朝夕班</p><p class="ql-block"> “一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，朝夕是指每時(shí)每刻日日夜夜。，猶言從早到晚，整天。在求學(xué)的道路上，在時(shí)光的邊緣，我們每一位同學(xué)不會(huì)止步不會(huì)停歇，步伐整齊一致，朝著夢(mèng)想的方向前進(jìn)。</p><p class="ql-block">（6）篤行班</p><p class="ql-block"> 篤行，出自《禮記中庸》，它的意思是說(shuō)，人要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的意志，并且要一心一意、踏踏實(shí)實(shí)的去做，這樣便是篤行。能做到“篤行”這一境界的人少之又少，而能做到的人，都是取得了成功的偉人。高山仰止，但并不是每個(gè)人都能成為偉人，我們以此為班名是期望同學(xué)們能努力做到“知行合一”，踏實(shí)做事，努力做到心中最好的自我！</p><p class="ql-block">（7）星辰班</p><p class="ql-block"> 每一位同學(xué)像一顆璀璨的星辰般聚集在班級(jí)這個(gè)浩瀚的銀河中。大家生活在這個(gè)溫暖的團(tuán)體里，朝著共同的目標(biāo)去奮斗、努力，拼盡全力地發(fā)光發(fā)熱，盡自我所能的為這個(gè)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)，用自我的行動(dòng)去捍衛(wèi)團(tuán)體的榮譽(yù)，和它榮辱與共。一顆星辰發(fā)出的光，也許微不足道，但無(wú)數(shù)顆星辰共同發(fā)出的光，卻足以照亮整片天空。銀河的璀璨離不開(kāi)無(wú)數(shù)星辰的聚集，班級(jí)的輝煌更離不開(kāi)同學(xué)們共同付出！</p><p class="ql-block">（8）四葉草班</p><p class="ql-block"> 四葉草的第一葉代表期望，第二葉代表信心，第三葉代表團(tuán)結(jié)，第四葉則代表幸運(yùn)。在期望中找回信心，用信心和團(tuán)結(jié)博得愛(ài)和幸運(yùn)。對(duì)于四葉草班來(lái)說(shuō)，我們有著無(wú)窮的期望，有著堅(jiān)定不移的信心，我們團(tuán)結(jié)互助，我們因相聚而感到幸運(yùn)，學(xué)會(huì)珍惜。</p><p class="ql-block">（9）星光班</p><p class="ql-block"> 星星，浩瀚宇宙中唯一發(fā)光體，它打破了黑暗，裝飾了天際，創(chuàng)造了奇跡！我們就是這群星，懷揣同一個(gè)夢(mèng)想，肩擔(dān)同一份職責(zé)，腳踏同一片天地，冥冥之中，我們共同來(lái)到了三中，組成了絢爛的班級(jí)。</p><p class="ql-block">（10）靜遠(yuǎn)班</p><p class="ql-block"> “靜遠(yuǎn)”取自“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們處于躁動(dòng)的年紀(jì)，卻也要有靜下來(lái)的本事。成長(zhǎng)路漫漫，靜遠(yuǎn)方功成！</p> 優(yōu)秀班主任班級(jí)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)篇 <p class="ql-block">01</p><p class="ql-block"> 心如花木 溫暖而生</p><p class="ql-block"> 像山一樣——史老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">史老師秉承“給孩子有溫度的教育”理念，營(yíng)造“積極、健康、生動(dòng)”的班級(jí)風(fēng)貌。在分析了班級(jí)情況之后，以“建立活而不亂的班級(jí)秩序”和“建立別具一格的班級(jí)文化”兩條實(shí)踐主線，為班級(jí)建設(shè)設(shè)置豐富多彩的實(shí)踐方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">用“基本制度得班心”和“職責(zé)制度得人心”?；局贫仁呛秃⒆觽円黄鸾嗉?jí)、寢室公約，并安排一系列的評(píng)分，做到有做法有評(píng)價(jià)。職責(zé)制度將班干部、勞動(dòng)、閱覽等班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)羅列并評(píng)價(jià)。最后以“籃球賽”為吸引點(diǎn)，讓孩子們建立契約精神，讓每個(gè)孩子成為班級(jí)真正的小主人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">多樣化的方式讓班級(jí)心理、活動(dòng)、管理等多方面得到了建設(shè)。正如史老師說(shuō)的，老師和孩子都像一棵樹(shù)，向下扎根，向上成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">02</p><p class="ql-block">故事育人</p><p class="ql-block">像水一樣——陳老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">用故事育人，創(chuàng)建有溫度的班級(jí)文化。——這是陳老師的帶班方略。以孩子的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，用一個(gè)個(gè)班級(jí)故事潤(rùn)澤孩子的心靈，引領(lǐng)孩子的行為，修身修心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陳老師利用語(yǔ)文老師的職業(yè)敏感，創(chuàng)作條件、鼓勵(lì)孩子記錄班級(jí)有意思的事情，并給予孩子各種途徑展示的集會(huì)，促進(jìn)孩子們用心感受、體驗(yàn)班級(jí)生活，做班級(jí)生活的有心人。班級(jí)中不少孩子的作品也得到了應(yīng)有的展示：發(fā)表在“青少年文苑”、“晚報(bào)”、考場(chǎng)滿分作文···同時(shí)，老師也要加入孩子的隊(duì)伍，保持書寫的熱度，積極發(fā)表班級(jí)題材故事。</p><p class="ql-block">班級(jí)故事激勵(lì)了孩子們對(duì)班級(jí)真善美的發(fā)現(xiàn)和感悟，記錄了孩子們建設(shè)幸福班級(jí)的點(diǎn)滴過(guò)程，凝聚了孩子們對(duì)班級(jí)愛(ài)的歸屬和心的守護(hù)，構(gòu)成了班級(jí)的幸福清單。生活在班級(jí)的中孩子，他們也在悄然成長(zhǎng)，讓師生、生生、家校都收獲了一份獨(dú)有的幸福。以筆寫心，讓愛(ài)升華。小故事里的大道理扣響了成長(zhǎng)的聲音。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">03</p><p class="ql-block">凝心聚力，互助成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">像花一樣——邱老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">邱老師在帶班初期便給自己樹(shù)立帶班任務(wù)——將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師擰成一股繩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此，立足中段學(xué)生的特點(diǎn)，分析班情，抓住線上線下兩條線，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、家校聯(lián)合兩方面聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，借助常規(guī)性活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；借助多樣化的小組活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的自主參與性，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，成為班級(jí)的主人；借力學(xué)?；顒?dòng)塑積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，為學(xué)生賦能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同時(shí)，邱老師基于上學(xué)期的帶班方略，制定了新學(xué)年高段班級(jí)策略——“塑自律之風(fēng)”“亮自我管理”“綻自我風(fēng)采”。設(shè)計(jì)了本學(xué)期的班級(jí)綜合實(shí)踐“我是班級(jí)的主人”、“綠色征途展風(fēng)采”。邱老師的帶班方略有思考、有內(nèi)容、有延續(xù)，讓學(xué)生在各項(xiàng)豐富的班級(jí)活動(dòng)中得到真正的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">04</p><p class="ql-block">向陽(yáng)引導(dǎo)</p><p class="ql-block">像光一樣——徐老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“向陽(yáng)引導(dǎo)”是Effie老師的帶班方略，在班級(jí)各項(xiàng)策略的引導(dǎo)之下，讓孩子們眼中有愛(ài)、心底有光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">把校級(jí)、班級(jí)大大小小的活動(dòng)，全部納入向陽(yáng)引導(dǎo)，歸屬為陽(yáng)光事件，分析意義，擴(kuò)大溫暖范疇。不是輕輕飄過(guò)，而是留下溫暖的痕跡。例如“愛(ài)心義賣”、“疫情下的溫暖”、“人人做主角的集會(huì)”、“別樣的青年節(jié)”等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們看到同桌、看到小組成員、以及看到班級(jí)里其他同學(xué)的閃光點(diǎn)。他們是我們陽(yáng)光般的小伙伴。除此之外，引導(dǎo)孩子們體諒爸爸媽媽、體諒各科老師。懂得別人的辛苦，以及理解大人的生氣，不是因?yàn)椴粣?ài)，反而是因?yàn)樘珢?ài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">Effie老師也將“向陽(yáng)”作為班級(jí)綜合實(shí)踐等主題，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)成為有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆能夠感受愛(ài)、感受溫暖的心，做內(nèi)心充滿陽(yáng)光的孩子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">05</p><p class="ql-block">“繩”彩飛揚(yáng)--親子跳出新氣象</p><p class="ql-block">像風(fēng)一樣——嚴(yán)老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 和諧家校關(guān)系的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，Miss 嚴(yán)以親子活動(dòng)中的“親子跳繩”為抓手，在班級(jí)活動(dòng)策劃與推動(dòng)下，讓家長(zhǎng)參與體驗(yàn)并見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，以親子活動(dòng)引領(lǐng)著家校攜手同行，促進(jìn)家校合作育人。親子活動(dòng)好處多，既能營(yíng)造和諧家庭氛圍，也能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；還能深化年級(jí)活動(dòng)，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">利用班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)啟親子跳繩活動(dòng)，借助抱團(tuán)育子推進(jìn)，讓小組成員互幫互助，你追我趕，促進(jìn)班集體的活力釋放。借助“跳繩”為抓手，在年級(jí)親子跳繩中獲得了好成績(jī)，也讓孩子們體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，更是體驗(yàn)了親子之樂(lè)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從上個(gè)學(xué)期這一貫穿始終的活動(dòng)中，不僅家校間緊密聯(lián)系，小組內(nèi)家庭之間，孩子與父母間關(guān)系更加緊密，形成了一股教育合力。本學(xué)期，Miss嚴(yán)設(shè)計(jì)了新的班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以運(yùn)動(dòng)為抓手，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)更上一層樓。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">06</p><p class="ql-block">蓄力成長(zhǎng)，揚(yáng)帆起航</p><p class="ql-block">像海一樣——葉老師 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生終身享用的發(fā)展力。需要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，則要喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，葉老師將風(fēng)帆文化植入班級(jí)建設(shè)中，創(chuàng)設(shè)“風(fēng)帆中隊(duì)起航”的情境借助學(xué)校、家庭、社會(huì)三方平臺(tái)，幫助孩子學(xué)習(xí)“完善儲(chǔ)備、揚(yáng)起風(fēng)帆、借風(fēng)航行”三項(xiàng)起航基本技能，用風(fēng)帆精神涵育學(xué)生學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)發(fā)展，帶動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，形成班級(jí)共同體的生長(zhǎng)力。</p><p class="ql-block"> 以體育運(yùn)動(dòng)——花樣跳繩、體育比賽等為突破口，培養(yǎng)特殊生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。以班級(jí)平臺(tái)——班級(jí)崗位、早安播報(bào)等為著眼點(diǎn)，激發(fā)特殊生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。借社會(huì)公益——捐贈(zèng)襪子、愛(ài)心防疫包等，激發(fā)個(gè)體的附屬內(nèi)驅(qū)力。</p><p class="ql-block"> 在帶班方略之下，家校溝通從單向到多向，活動(dòng)方式也從學(xué)校主導(dǎo)轉(zhuǎn)向“家、校、社”融合模式，活動(dòng)主題也更為廣泛，不僅形成自己的班級(jí)特色活動(dòng)，更借勢(shì)凝聚家庭的力量。</p> <p class="ql-block">林老師寄語(yǔ)：</p><p class="ql-block"> 讓我們樹(shù)立大教育觀，讓德育潤(rùn)無(wú)聲，“以德為先·以愛(ài)為本·以理服人”，采取多元化溝通育人方略，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給學(xué)生。只要我們懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，細(xì)看孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育的思路會(huì)如涌泉，教育的靈感會(huì)隨處相伴，從而產(chǎn)生形式多樣的教育良性循環(huán)。每個(gè)孩子都是我們教育生命中不可復(fù)制的唯一，讓我們堅(jiān)守職業(yè)精神，培其根基，啟其心智，潤(rùn)其心靈，助力其綻放。</p> <p class="ql-block">拍攝：九年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)施江</p><p class="ql-block">博羅縣林秀葵名班主任工作室</p><p class="ql-block">編輯：林秀葵</p>