<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 學(xué)以致用，行方致遠(yuǎn)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> ——商丘市初中教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)學(xué)習(xí)心得</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2023年10月16日上午，商丘市初中教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)在商丘市第一中學(xué)舉行。我校語(yǔ)文組一行10人與會(huì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中原名師聶智老師主持會(huì)議。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">開(kāi)幕式上，商丘市第一中學(xué)王興利校長(zhǎng)、商丘市教體局韓濤局長(zhǎng)、河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心丁武營(yíng)主任分別講話。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">開(kāi)幕式結(jié)束之后，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心教育信息中心主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員賈天倉(cāng)老師以“立足核心素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生進(jìn)階評(píng)價(jià)、提升語(yǔ)文課堂質(zhì)量”為題展開(kāi)講座。一個(gè)半小時(shí)的講座，賈老師重點(diǎn)講了提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、試題的命制研究與運(yùn)用兩大問(wèn)題。整個(gè)講座理念先進(jìn)、邏輯嚴(yán)密，以理念指導(dǎo)實(shí)踐，從高位俯瞰、指導(dǎo)、點(diǎn)撥一線課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。賈老師深入淺出的講解獲得眾多與會(huì)老師的一致稱贊，講座期間掌聲不斷。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">學(xué)習(xí)心得：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">01.要用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。即，以語(yǔ)言運(yùn)用為核心，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的，按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律教語(yǔ)文。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">02.知識(shí)的傳授僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，不能是語(yǔ)文教學(xué)的全部，還要積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中形成語(yǔ)文能力，依靠語(yǔ)文能力提升核心素養(yǎng)，依靠核心素養(yǎng)融入社會(huì)生活，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">03.語(yǔ)文課堂教學(xué)的情境化，可以理解為語(yǔ)文的生活化，可以理解為語(yǔ)文的運(yùn)用趨向于真實(shí)化；語(yǔ)文命題的情境化，也是為語(yǔ)文的生活化做鋪墊，同樣也是語(yǔ)文的運(yùn)用的真實(shí)化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題用語(yǔ)文的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的方式去解決問(wèn)題，可以用在課堂教學(xué)中，亦可以用在命題中。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">04.一定要學(xué)習(xí)新課標(biāo)。無(wú)論是用來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，還是用來(lái)指導(dǎo)試題命制，新課標(biāo)都是不竭的源泉。學(xué)習(xí)新課標(biāo)要勇于實(shí)踐，在語(yǔ)文課堂的沃土中培育出屬于自己的花色，結(jié)出具有個(gè)性特點(diǎn)的果實(shí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">05.語(yǔ)文教師要有一定的站位，站得高方能看得遠(yuǎn)；語(yǔ)文教師還要有充足的動(dòng)力，有動(dòng)力才能行得遠(yuǎn)，這動(dòng)力就源于對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)自己美好教學(xué)價(jià)值的期待。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">06.語(yǔ)文教師要有自己的教學(xué)思想，而且思想要系統(tǒng)化。即使現(xiàn)在的教學(xué)思想是片段式的，東一塊，西一塊，不成體系，也要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐將這些零零散散的片段連接起來(lái)，形成系統(tǒng)的教學(xué)思想，用于指導(dǎo)教學(xué)，繼而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">07.語(yǔ)文教學(xué)是愛(ài)的教學(xué)。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文深入骨髓的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生深入靈魂的喜愛(ài)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文持之以恒地耕耘、播種，難以在語(yǔ)文的領(lǐng)域收獲真正的持久的快樂(lè)、幸福，也難以形成旗幟鮮明的特色。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">08.語(yǔ)文的領(lǐng)域太寬廣了。隨隨便便提出一個(gè)一個(gè)問(wèn)題就得值得深入探究。如“初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的路徑”“初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)探秘”“初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧及運(yùn)用”“初中語(yǔ)文考場(chǎng)作文實(shí)戰(zhàn)探究”“語(yǔ)文課堂情境化研究”“初中語(yǔ)文試題命制研究”……語(yǔ)文教師應(yīng)該錨定一個(gè)方向，用毅力的鉆探機(jī)深入鉆探，挖掘其中的瑰寶，獲得某個(gè)領(lǐng)域甚至分支的發(fā)言權(quán)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">09.學(xué)以致用，行方致遠(yuǎn)。曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)心情激動(dòng)，回到學(xué)校卻一動(dòng)不動(dòng)；以至于在會(huì)場(chǎng)學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也沒(méi)有轉(zhuǎn)為教學(xué)力。所以，最好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)應(yīng)該是將自己所學(xué)盡快用到教學(xué)中去，在實(shí)踐中將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)自己的血脈，為教育教學(xué)服務(wù)。</b></p> <p class="ql-block">圖文：梁瑞軍</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌：郭 愷</p><p class="ql-block">審閱：劉秀賢</p><p class="ql-block"><br></p>