<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 金秋十月，來自江西的他們和來自甘肅的我們在首都北京相遇，共同參加由</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">北京慈弘慈善機構(gòu)</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">發(fā)起的這場助力一線教師成長的培訓(xùn)活動。</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> 序章:遇見即精彩 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這是“幸福課”工作室成員與“一夢島”閱讀工作室成員在導(dǎo)師引領(lǐng)下共探未來的一次“大教研”，也是一次組織者和參與者重構(gòu)理念、重建方法的新實踐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 北師大校訓(xùn)——“學(xué)為人師，行為世范”是每位教師應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)和堅守的方向，私以為也可以作為我們本次參訓(xùn)的發(fā)展目標(biāo)——學(xué)，然后為人師，學(xué)養(yǎng)能堪當(dāng)人師；行，能堪為世范，行正則不懼為范。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?慈弘小分隊和曾曉東教授（中）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?參訓(xùn)小分隊和曾曉東教授（中）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的專家團隊</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 遇見，即精彩！學(xué)而思，學(xué)而行——發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成就自我；影響孩子，引領(lǐng)孩子，引發(fā)內(nèi)驅(qū)；這是我們所企望的“彼岸”，也是我們處于學(xué)習(xí)當(dāng)中的源動力……</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> Day 1: 創(chuàng)新與突破的初碰撞 <p class="ql-block"> ??“創(chuàng)新總是發(fā)生在突破邊界的地方！”</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">本次培訓(xùn)，干貨云集，硬菜薈萃，一個話題也自成“滿漢全席”，故近日仍在梳理，仍在咂摸、汲取。因之，此處以時間為序，簡而言之，略而記之。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “學(xué)會組織教師專業(yè)發(fā)展活動”的必要性。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">思路與方法、模式與支架，是我們學(xué)習(xí)和探究的方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 更新理念、運用工具、嘗試創(chuàng)新設(shè)計是后續(xù)發(fā)展的需要。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 分析現(xiàn)實困境，探索合作學(xué)習(xí)的重要性。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">合作學(xué)習(xí)活動與專業(yè)關(guān)系構(gòu)建正相關(guān)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 從北師大精神到鄉(xiāng)村師生賦能計劃，從教師專業(yè)成長到項目化課程設(shè)計，從反思問題困惑到創(chuàng)造性外聯(lián)介入……這是第一天，初步了解:如何在熟悉的范圍內(nèi)突破？初步了解:能量的流動與交換，可使得“靜水無波”的死寂“波濤澎湃”。</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> Day 2: 給生活和學(xué)習(xí)“留白” <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ??“從心理范式的治療轉(zhuǎn)向教育范式的預(yù)防！”</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">了解社會情感的特點，看到另外的可能性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 了解各年齡階段的核心問題，探秘成長的軌跡——</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “給孩子的生活和學(xué)習(xí)‘留白’”，瞬間擊中“大滿貫”課堂脆弱的神經(jīng)。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">不管你是否身在某個工作室，了解一下它的特點總有收獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 你是凝聚者、示范者、組織者和引領(lǐng)者嗎？</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">明確工作室職責(zé)，讓前行更有方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 重建、轉(zhuǎn)型與更新，讓前行更具力量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 通過多種機制，突破發(fā)展瓶頸。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">這一天很受震動，意識到:“青菜炒青菜，蘿卜炒蘿卜”的死循環(huán)和“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的死邏輯，耽擱了許多“流水的創(chuàng)意”。不禁追隨思考:怎樣搭建舞臺？搭建怎樣的舞臺？有了舞臺，誰來“跳舞”？怎樣“跳好舞”？如何讓工作室成為反思空間與實踐場域，從而促進實踐性知識外顯化？</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> Day 3: 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵變量間的關(guān)系 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ??“要善于將抽象的意義轉(zhuǎn)化為可視的事物！”</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">這是“跨界”的一天，一群教師，走進農(nóng)場，了解以農(nóng)場為基地的現(xiàn)代玩兒法與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目的的傳統(tǒng)農(nóng)耕的差異，初步認(rèn)識思維方式帶來的重塑、變革與與情感、態(tài)度、價值觀帶來的崛起的力量！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這個樸素異常的女子便是這家分享農(nóng)場的大boss——中國人民大學(xué)碩士、博士、清華大學(xué)博士后石嫣女士，她講自己的“初心”，也講創(chuàng)業(yè)的艱辛，但語氣平淡如水，仿佛那些都只是等閑之事。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">從生產(chǎn)到營銷，建立起土地與人、有機食品與人們健康之間的有效鏈接。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 埋頭種地，更方便仰望星空，可是我們最容易以為自己“專注”，而忘記仰望，而忘記我們都曾在某個時刻想過的“遠(yuǎn)方”……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 把農(nóng)耕發(fā)展為產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)勾連其他行業(yè)，讓理念落地生根，由一元走向多元，由抽象走向生活……這些，對我們教育人由被動走向主動、由理論走向?qū)嵺`、由個體成長走向帶動輻射也有著莫大啟示。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 以活動做鞏固，以宣傳作鏈接，以理念做支撐，石嫣博士的“新農(nóng)人”思想，對于我們教育這塊土地上“默默耕耘”的“農(nóng)人”也有著莫大啟發(fā):土地收成與土壤改良，作物產(chǎn)銷與“新農(nóng)”思想，都促使我們思考:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 我的理念是什么？仍然停留在“多收了三五斗”的“唯分?jǐn)?shù)”階段，還是走向了促進多元評價的“看成長”階段？我為堅守自己的理念做了哪些必要的開發(fā)、創(chuàng)新和實踐？</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">沒有什么是孤立存在的，譬如這艷麗無比的花朵。而我們這次農(nóng)場之行，也并非如平常你的某次采摘實踐——只需歡喜、只管體驗；關(guān)于一階思維與二階思維的探究，關(guān)于單一標(biāo)準(zhǔn)與彈性標(biāo)準(zhǔn)的探討，關(guān)于自我提升與團隊成長的探索，都是背后的隱性話題?；顒拥哪康牟⒎腔顒颖旧?，而是在于背后對于參與活動的人所帶來的實際增益……</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> Day 4: 積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ??“性格優(yōu)勢是類特質(zhì)的，可干預(yù)、可開發(fā)、可提高升?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “人是一切社會關(guān)系的總和”，誰知對這句從十幾歲就記憶的名言的真正理解發(fā)生在很久很久以后——</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在問題引領(lǐng)下，去探索自己——回答問題或者填寫量表，一如對于別人，對于其他，我們對于自己，也是一知半解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 通過積極心理為孩子成長創(chuàng)設(shè)支持性氛圍，用積極的心理品質(zhì)去提升教學(xué)效能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 透過“分享農(nóng)場”去了解人設(shè)的對沖與張力，了解“改變刻板印象”的重要性，了解人在物質(zhì)和精神這“兩個世界”穿梭自如的智慧。這場講座，對于我們成長為怎樣的自己有別樣的啟迪，留待再深思……</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">走進師大和走近師大是兩個部分，從認(rèn)識到了解，從平面到立體，從淺表到深層……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 北師大成長的每一步都在閃光??</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 無負(fù)今日，無負(fù)今日????</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “大家”云集的北師大，怎一個厚重了得！而這些只是冰山一角……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這天晚自習(xí)談愿景、談領(lǐng)導(dǎo)力，談自洽……</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">這一張圖可以收藏備查用。</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> Day 5: 少數(shù)凸顯特征的打造 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ??“永遠(yuǎn)要考慮:你的特色是什么？你何以被公眾識別？”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這一天，從如何閱讀一本書開始，談人類情感發(fā)展、談專業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)造、談“二階思維”演進、談情感的生理性與其社會性——</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">工作室計劃構(gòu)建要素，多主體協(xié)調(diào)的核心機制，讓計劃不“走板”。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">確定重點，有的放矢是關(guān)鍵，方便我們對標(biāo)對表。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 數(shù)字時代，平凡如我，書寫平凡而不拘于平凡，需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展；甘于平淡，而不躺于平淡，需要不停跋涉與努力；如此，方可在無限的變量中，創(chuàng)造出保證自己存在的意義的形式和格式，方可讓理論結(jié)構(gòu)與場景化相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)的意義凸顯并服務(wù)于成長。</span></p> <p class="ql-block">????????????????????????????</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 撥 開“習(xí)慣”迷霧，學(xué)不厭，探秘發(fā)展 ，才能獲得新的成長；突破“因循”邊界，行不倦，解鎖未來，才能發(fā)現(xiàn)新的機遇。愿你我厘清“聚內(nèi)”與“鏈外”，明確“在地”與“創(chuàng)新”，跳出方寸地，站在教育學(xué)邊界的地方探索“教與學(xué)”的邊界，多觸角延伸，多方位拓展，為愿景所驅(qū)，在研修中實踐，在實踐中重建……</span></p>