<p class="ql-block"> 春雨潤(rùn)物于無(wú)聲，文化育人于無(wú)形。良好的學(xué)校文化環(huán)境孕育著團(tuán)結(jié)和諧，潛移默化中為師生提供奮進(jìn)的動(dòng)力。10月18日，洛陽(yáng)市2023年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班開(kāi)啟了第五天的學(xué)習(xí)，學(xué)員們參觀并學(xué)習(xí)了威海市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青島路小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"> 晨誦開(kāi)啟新一天的學(xué)習(xí)，洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳瑛副校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)員共同吟誦海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，朗朗誦讀聲匯成了清晨最美妙的音符。</p> 講座學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 青島路小學(xué)校長(zhǎng)宋協(xié)廣首先以《中小學(xué)學(xué)校文化培育與價(jià)值引領(lǐng)》為主題的報(bào)告分享。宋校長(zhǎng)從中華文化是一種偉大的力量、理解學(xué)校文化、學(xué)校文化建設(shè)的困境、學(xué)校文化的建設(shè)策略、學(xué)校文化培育的評(píng)估診斷 、學(xué)校文化建設(shè)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題六個(gè)方面，講述了校園文化培育的策略，為校長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校發(fā)展過(guò)程中的困惑指點(diǎn)迷津。宋校長(zhǎng)的精彩分享，為校長(zhǎng)們校園文化建設(shè)提供了新的視角，帶來(lái)了新的思考。</p> <p class="ql-block"> 第二時(shí)段，宋校長(zhǎng)以《樂(lè)享尚青，欣欣向榮》為主題分享了青島路小學(xué)的學(xué)校文化的特色建設(shè)，他從特色成因、頂層設(shè)計(jì)、特色文化建設(shè)實(shí)施三方面講述了“樂(lè)享教育”的內(nèi)涵?！皹?lè)”是人生最大的樂(lè)趣，它代表著歡笑、喜悅、愛(ài)和幸福，更代表一種樂(lè)觀自信、積極向上的生命狀態(tài);“享”是分享、共享，是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種風(fēng)度，更是一種美德。青小學(xué)子在享中樂(lè)，在樂(lè)中享，共生共進(jìn)，享受生命生長(zhǎng)的快樂(lè)。 </p> <p class="ql-block"> 洛陽(yáng)市洛龍區(qū)定鼎門(mén)小學(xué)李君副校長(zhǎng)在講座后進(jìn)行感悟分享。</p> 參觀學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 第三時(shí)段，全體學(xué)員共同參觀了青島路小學(xué)校園文化建設(shè)情況。在校長(zhǎng)助理邢玉玲熱情洋溢的解說(shuō)中感受青島路小學(xué)“樂(lè)享教育”辦學(xué)特色的氛圍與成果。底蘊(yùn)深厚的中醫(yī)文化建設(shè)、處處皆風(fēng)景的班級(jí)文化建設(shè)、美輪美奐的藝術(shù)長(zhǎng)廊，知識(shí)與素養(yǎng)融合，獨(dú)具匠心的校園文化讓參觀學(xué)員們眼前一亮。文化是一種理念，在極具特色的校園文化建設(shè)的熏陶下，相信青小師生都能持之以恒，在這所精心打造的校園中汲取知識(shí)和能量，去豐滿自己的人生。</p> 培訓(xùn)心得 <p class="ql-block"> 且行且思，且悟且進(jìn)</p><p class="ql-block"> 洛陽(yáng)市安樂(lè)逸夫小學(xué) 劉喆</p><p class="ql-block"> 今天上午，有幸聆聽(tīng)了青島路小學(xué)宋校長(zhǎng)關(guān)于校園文化建設(shè)的專題報(bào)告，印象最深的一句話是“學(xué)校文化就是能夠把散落的師生個(gè)體串成一個(gè)整體的那根“柔軟又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，而這根“細(xì)絲”的名稱就是學(xué)校文化的主題。”深以為然。</p><p class="ql-block"> 校園文化的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，審美能力，交際能力等各種能力，陶冶學(xué)生的思想道德情操。一所好的學(xué)校，抓好學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)校更具特色，能有力地促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 一、“發(fā)于中而形于外”的物質(zhì)文化</p><p class="ql-block"> 學(xué)校物質(zhì)文化需要跟學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)相關(guān)，以“養(yǎng)心為主、“養(yǎng)眼”為輔。學(xué)校只有將物質(zhì)文化與學(xué)生的學(xué)校生活緊密聯(lián)系，將其滲透并逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生在學(xué)校生活的細(xì)節(jié)，學(xué)校文化才不會(huì)僅僅成為一種空泛的符號(hào)喪失其應(yīng)有的生命力。</p><p class="ql-block"> 二、喚醒師生生命能量的精神文化</p><p class="ql-block"> 學(xué)校精神文化建設(shè)是產(chǎn)生校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現(xiàn)。學(xué)校在校園精神文化建設(shè)方面，應(yīng)結(jié)合地域特色形成自己的辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上形成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)。在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注歷史，重視儀式，突出人文，建立一個(gè)嚴(yán)肅活潑、生動(dòng)有序、可求知新、教學(xué)相長(zhǎng)的良好課堂氣氛，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大精深，誨人不倦的研究氛圍，如春風(fēng)化雨般無(wú)形的力量點(diǎn)化師生的精神生命。</p><p class="ql-block"> 提升校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)的重要意義值得深思，作為管理者的我們要整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，定位高標(biāo)準(zhǔn)、高品位，結(jié)合學(xué)校地域特色，把校園的人文景觀建成具有深厚文化內(nèi)涵和深遠(yuǎn)教育意義的“活教材”，才能以文化人，以文育人，才能喚醒一所百花盛開(kāi)的美麗校園。</p> <p class="ql-block"> 文以載道，以文化人</p><p class="ql-block"> 洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)翠云路分校 宋永偉</p><p class="ql-block"> 秋高氣爽，丹桂飄香。在洛陽(yáng)市教師發(fā)展中心精心安排下，10月18日上午我們有幸走進(jìn)了青青樂(lè)享、欣欣向榮的威海市經(jīng)區(qū)青島路小學(xué)，實(shí)地觀賞了優(yōu)美、而富有內(nèi)涵的校園文化，并傾聽(tīng)了宋協(xié)廣校長(zhǎng)所做《中小學(xué)學(xué)校文化培育與價(jià)值引領(lǐng)》的主旨報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 宋校長(zhǎng)從“中華文化是一種偉大的力量”、“理解學(xué)校文化”、“學(xué)校文化建設(shè)的困境”、“學(xué)校文化建設(shè)略”、“學(xué)校文化培育的評(píng)估診斷”和“學(xué)校文化建設(shè)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題”六個(gè)方面給我們做了有關(guān)校園文化建設(shè)方面的詳細(xì)解讀和剖析。他結(jié)合時(shí)政引經(jīng)據(jù)典、通過(guò)案例娓娓道來(lái)，讓我們又一次感染到了貼合師生心靈、體現(xiàn)時(shí)代特色、具有民族意義的校園文化建設(shè)的價(jià)值意義和文化內(nèi)涵給師生帶來(lái)的巨大變化，也讓我們對(duì)校園文化建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 草木因陽(yáng)光雨露而茂盛，學(xué)校因文化浸潤(rùn)而久遠(yuǎn)。學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類。文化是貫穿一所學(xué)校發(fā)展始終的精神，是傳統(tǒng)發(fā)展沉淀下來(lái)的精粹，是學(xué)校求生存、促發(fā)展的底蘊(yùn)所在。</p><p class="ql-block"> 一、校園文化是一種無(wú)形的精神力量，對(duì)塑造思想、陶冶心靈、發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有不可替代的作用。良好的校園文化能夠激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，形成向心力和凝聚力，調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其始終保持高昂的情緒和奮進(jìn)的精神，形成學(xué)?；盍?，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的作用。學(xué)校教育不單是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)、行為習(xí)慣和道德風(fēng)貌，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以綠化、美化、課程化的校園環(huán)境為支點(diǎn)點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文體活動(dòng)為載體，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，必將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，身心得到健康發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高。</p><p class="ql-block"> 三、不是所有的學(xué)校都有文化，也不是有文化的學(xué)校都是好的校園文化。好的校園文化是科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、合理性結(jié)合的產(chǎn)物，是能讓學(xué)生這個(gè)校園主體有收獲的安排，是讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)及外部人員都有好評(píng)的布置，是讓離開(kāi)學(xué)校很久的學(xué)生若干年后還能回憶起哪一個(gè)亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，是對(duì)一部分人的人生產(chǎn)生了重大深遠(yuǎn)影響的創(chuàng)意。校園內(nèi)文化建設(shè)需要關(guān)注歷史，面向未來(lái)，注重傳承和創(chuàng)新。文化符號(hào)的布置和設(shè)計(jì)，絕不是為了應(yīng)檢的形式主義，不是有樣學(xué)樣的裝飾裝點(diǎn)，更不是人云亦云的美化綠化，而是要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)綜合考慮，久久為功，隨著教育教學(xué)工作中各種課程的推進(jìn)和開(kāi)發(fā)，融入到教育學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣的進(jìn)程中去，起到一種潛移默化的靜態(tài)教育作用。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)為期五天的培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員一致表示，為了洛陽(yáng)市教育的高質(zhì)量發(fā)展，在今后的工作中，所有人將依托這次培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)把心用在教育和管理上，做一位學(xué)者，厚積薄發(fā)；做一位智者，敢于并善于迎接教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)，科學(xué)而智慧地解決管理中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，獲得學(xué)校和自身的共同發(fā)展，演繹絢爛的教育人生。</p>