<h3>時(shí)間：2023年10月18日<br>地點(diǎn)：江蘇省鎮(zhèn)江一中<br>九組學(xué)員們?cè)阪?zhèn)江一中行政樓會(huì)議室聆聽(tīng)了張紅霞副校長(zhǎng)、劉霖主任、顏虹、王欣主任等多個(gè)學(xué)科中心主任的分享。</h3> <h3>改革是一種情智，一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)<br>會(huì)議伊始，張校長(zhǎng)以《如何在教學(xué)評(píng)一體化中落實(shí)核心素養(yǎng)》為題為學(xué)員們分享了鎮(zhèn)江一中落實(shí)江蘇省前瞻性改革項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。<br>從理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、校本研修、項(xiàng)目引領(lǐng)、高光展示、案例評(píng)選、平臺(tái)打造、簡(jiǎn)報(bào)制度、總結(jié)反思等方面分享了鎮(zhèn)江一中在教學(xué)評(píng)一體化中落實(shí)核心素養(yǎng)的具體措施。<br>重點(diǎn)分享了有關(guān)作業(yè)批改的教學(xué)改進(jìn)，提出高分學(xué)生研究加深教學(xué)深度、邊緣學(xué)生研究提高教學(xué)針對(duì)性、低分學(xué)生研究糾正教學(xué)偏差等。</h3> <h3>劉霖主任以《創(chuàng)新學(xué)科建設(shè) 凝聚教學(xué)共同體力量》為題進(jìn)行了分享，提出讓學(xué)科成為立德樹(shù)人的主渠道、讓學(xué)科中心組成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的大舞臺(tái)、讓學(xué)科建設(shè)成為全面提升教學(xué)質(zhì)量的助推力等觀點(diǎn)。<br>顏虹主任分享了全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文學(xué)科組中心、體育學(xué)科組中心、信息學(xué)科組中心主任分享了各個(gè)學(xué)科組的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，切實(shí)感受到譚院長(zhǎng)提到的“研學(xué)”課堂生態(tài)改變帶來(lái)的變化。</h3> <h3>學(xué)員們紛紛表示觸動(dòng)極大。</h3> <h3> 在鎮(zhèn)江一中，我們來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的反思。<br> “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)第二天中，我們聽(tīng)了很多場(chǎng)準(zhǔn)備充分、內(nèi)容詳實(shí)的報(bào)告，讓我們接觸到了鎮(zhèn)江一中的“教學(xué)評(píng)一體化”、“學(xué)科中心組建設(shè)”和“全員育人成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的項(xiàng)目。在“教學(xué)評(píng)一體化”項(xiàng)目中鎮(zhèn)江一中做了大量的研究，前瞻性很強(qiáng)，非常值得我們學(xué)習(xí)和反思?！皩W(xué)科中心組”建設(shè)，凝聚了教學(xué)共同體力量，實(shí)現(xiàn)了師生共生成長(zhǎng)。在“全員育人成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，全員育人、全程育人和全方位育人，多維度的幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)多場(chǎng)報(bào)告的討論和反思，我們對(duì)自己的課堂教學(xué)和學(xué)生管理有了新的想法。今天的報(bào)告使我們開(kāi)闊了眼界，增大了學(xué)識(shí)，豐盈了夢(mèng)想。所遇所見(jiàn)，收獲頗豐！<br><br>首都師范大學(xué)附屬濱州中學(xué) 尹洪章<br><br>10月18日在鎮(zhèn)江一中跟崗一天，聽(tīng)取專(zhuān)題報(bào)告《如何在教學(xué)評(píng)一體化中落實(shí)核心素養(yǎng)》《學(xué)科中心組建設(shè)》《全員成長(zhǎng)導(dǎo)師工作》《語(yǔ)文學(xué)科中心組建設(shè)》。鎮(zhèn)江一中把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的素養(yǎng)提升落到實(shí)處，既有宏觀制度的引領(lǐng)，又有具體可操作的落地方法。教研風(fēng)氣濃厚，教師在三新背景下競(jìng)相爭(zhēng)渡發(fā)展，這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和積極的業(yè)務(wù)提升意識(shí)帶給自己很大的觸動(dòng)。自己也必將化觸動(dòng)為行動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，把跟崗所學(xué)內(nèi)化落實(shí)。<br><br>陳永康 博興三中<br><br>鎮(zhèn)江第一中學(xué)的“成全人”教育理念給我留下了深刻的印象。至誠(chéng)無(wú)息，學(xué)校為每一名學(xué)生主動(dòng)和和諧發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓每一名學(xué)生能夠健康、充實(shí)、有尊嚴(yán)的生活。在此理念下，學(xué)校大力提升科研水平，無(wú)論是教學(xué)評(píng)一體化的課題研究，德育工作的全員育人，還是學(xué)科中心的建設(shè)，學(xué)校通過(guò)重組優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。<br> <br>博興一中 呂蒙<br><br>語(yǔ)文學(xué)科中心的教研工作細(xì)致深入、可操作可考核，又突出學(xué)科個(gè)性，有助于學(xué)科教研和教師發(fā)展，特別是作業(yè)的布置規(guī)范性值得所有學(xué)科教師學(xué)習(xí)，讓我們看到了市教育局和學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃在一線學(xué)科教學(xué)中如何落地。學(xué)科作業(yè)定時(shí)定量定方式，內(nèi)容規(guī)范有計(jì)劃，整個(gè)學(xué)期規(guī)范了早讀任務(wù)和作文寫(xiě)作，教師有規(guī)劃、學(xué)生有計(jì)劃，教學(xué)評(píng)一體化有效落地。<br><br>濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王才文<br><br>我們九組一行14人，在張建新和高麗組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在鎮(zhèn)江第一中學(xué)進(jìn)行了第二天的跟崗培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取了張紅霞校長(zhǎng)等專(zhuān)家老師們的專(zhuān)題報(bào)告《如何在教學(xué)評(píng)一體化中落實(shí)核心素養(yǎng)》；《學(xué)科中心組建設(shè)》《全員成長(zhǎng)導(dǎo)師工作》《語(yǔ)文學(xué)科中心組建設(shè)》。深刻感受到了鎮(zhèn)江一中把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的素養(yǎng)提升落到實(shí)處，既有宏觀制度的引領(lǐng)，又有具體可操作的落地方法。教研風(fēng)氣濃厚，教師的工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致給自己很大的觸動(dòng)。自己也必將化觸動(dòng)為行動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，把跟崗所學(xué)內(nèi)化落實(shí)到今后的教學(xué)和學(xué)生管理工作中去！<br><br> 沾化一中 王學(xué)村<br><br>今天一天聽(tīng)了幾位老師的講座，敢想頗多。印象最深刻的還是王欣老師的講座《追光而遇，沐光而行》。王欣讓我們了解他們教研組的組建過(guò)程，更讓我們看到了他們的教學(xué)計(jì)劃精細(xì)到到每個(gè)早讀應(yīng)該讀什么。他們作業(yè)批改作業(yè)反饋及作業(yè)的第二次批改的一條龍式操作讓他們的教學(xué)落到了實(shí)處。他們的抓教研，開(kāi)展各項(xiàng)教研，著力培育年輕教師，打造出過(guò)硬的教師隊(duì)伍，也創(chuàng)出他們語(yǔ)文學(xué)科中心組的品牌，難怪王欣老師領(lǐng)導(dǎo)的這支隊(duì)伍在整個(gè)江蘇都取得了驕人的成績(jī)。<br><br>沾化一中 趙冬梅<br><br>今天上午聽(tīng)了張校長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)一體化，下午聽(tīng)了王欣老師的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)。張校長(zhǎng)講的目標(biāo)是靈魂，既是出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿，學(xué)是中心，教是途徑，評(píng)是難點(diǎn)。一體化或一致性，是要求和追求，對(duì)我觸動(dòng)很大。 <br><br> 濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 石秀英<br><br>張紅霞校長(zhǎng)的報(bào)告“如何在教學(xué)評(píng)一體化中落實(shí)核心素養(yǎng)”從核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的思考、已有的對(duì)核心素養(yǎng)的研究影響以及鎮(zhèn)江“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐三個(gè)方面分享了鎮(zhèn)江第一中學(xué)承擔(dān)的江蘇省重點(diǎn)課題項(xiàng)目。聽(tīng)了張校長(zhǎng)的報(bào)告我更加清晰的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)工作中的關(guān)鍵作用，它是教學(xué)工作的指南針。我們把學(xué)生帶到哪里去？如何帶到那里？是需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)之前必須認(rèn)真深刻思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在部分老師在教學(xué)目標(biāo)的確立和描述上還存在不規(guī)范的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂隨意性比較大，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的狀況。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)科教學(xué)，當(dāng)管理達(dá)到一定的精細(xì)化之后，很難再在管理上提升成績(jī)，所以進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究、實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)已成為提升教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江一中正在著力進(jìn)行學(xué)科中心建設(shè)，努力用學(xué)科建設(shè)助推教學(xué)質(zhì)量提升，使學(xué)科中心組成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使學(xué)科成為立德樹(shù)人的主渠道，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。<br><br>惠民一中 張?zhí)m</h3>