專家引領(lǐng)助成長共話教育促提升——?？谑械谌W《小學生全息習作序列訓練研究》中年級習作教學+微分享

王美嬌

【主題】專家引領(lǐng)助成長共話教育促提升【時間】2023年10月18日下午15:00【地點】學校C棟教室【參加人員】李丹副校長、駐校專家曾昭蓮、全體中年級語文教師【主持人】周海鳳秋風迎詩意，教研喚靈思。為進一步深化課堂教學改革，助推教師成長，提升教育教學質(zhì)量，10月18日下午, ?？谑械谌W中年級組全體語文教師在二樓小會議室進行了新學期第一次專家駐校教研活動。 課例展示一 吳春轉(zhuǎn)老師展示三年級習作課堂《那次玩得真高興》。《全息習作》引路，教材即教案、學案，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學習活動立體起來，習作課堂更加精彩。 課例展示二 吳虹金老師展示四年級習作課堂《生活萬花筒》。課堂伊始，吳老師用熱點消防新聞視頻，自然導(dǎo)入課堂，帶領(lǐng)學生們進入到寫作的天地中。接著用固定句式“因為……所以……”完成簡單的句子練習，接著以接龍創(chuàng)編故事指導(dǎo)，讓孩子們有依可循，幫助同學們厘清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，緊扣今天四年級習作課的因果思維法，成果突出。 臺上精彩，臺下專注，在李丹副校長的帶領(lǐng)下，咱們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在細心聆聽，認真記錄，每一次的教研活動扎實而有效，利用好全息作文這本書，為打造“雙減”背景下的高效課堂不斷探索，砥礪前行。 專家引領(lǐng) 吳春轉(zhuǎn)、吳虹金兩位老師從備課情況、《小學生全息作文》的使用心得這三個方面進行了分享，也提出了目前使用的困惑，曾老師聆聽后給出了解決的對策。曾老師對中年級組的老師們提出了殷切的希望。一、老師們要落實作文方法，反復(fù)加強，持續(xù)跟進。二、重視作文講評課，以評促教，一步一步指導(dǎo)。三、在習作方面加強對主題理解和寫作方法的指導(dǎo)，利用好全息范文，學生優(yōu)秀范文。四、作文方法指導(dǎo)要細致，從開頭講起，寫作方法體現(xiàn)在哪些地方，講透、講細。除此之外，她還指出老師們要重視錯題收集，對學生的作文薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的訓練和指導(dǎo)，保證學生不存在作文學習漏洞。老師們聽后受益良多，很有啟發(fā)。 教研總結(jié) 最后，李丹副校長作本次教研總結(jié):引領(lǐng)我們要明確《全息作文》給予我們的訓練重點:1、授課教師可以現(xiàn)場生成互動游戲，激發(fā)學生的表達欲望。2、在游戲中不自覺引入習作方法，引導(dǎo)學生掌握習作的方法。3、訓練學生掌握習作思維的深度。因此，在習作教學中，我們要著力解決三個問題:1、學生想去說。2、用什么方法說。3、如何說，才能讓表達更出彩。希望每一位語文老師靈活運用《全息習作》，上好每一節(jié)習作課！ 《全息作文》的教學實踐，將是一條充滿艱辛的路！更是一條灑滿陽光的大道！學海無涯，學無止境！教無止境，研無止境！讓我們一起努力！相信習作教學會成為我們語文學科中一道亮麗的風景線！讓我們乘著全息的東風，越研越美，行穩(wěn)致遠。策劃：教學部門執(zhí)行：中年級語文組撰稿：王美嬌審核：李丹