<p class="ql-block">2023年10月19日，嵐山區(qū)區(qū)教科研中心開展小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)的命題設(shè)計研討會。全鎮(zhèn)五六年級語文老師在巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我校提供了學(xué)習(xí)的平臺，如一場及時雨，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化老師們對語文試題命題方向的把握，引領(lǐng)老師們不斷進(jìn)取。</p><p class="ql-block">很榮幸我能有機(jī)會參加本次研討會，滿滿一上午的學(xué)習(xí)讓我感受頗深，收獲頗多。</p> <p class="ql-block">在我們的期盼中研討會開啟了第一篇章，由嵐山區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)秀教師孫雪帶來的《“題”質(zhì)現(xiàn)素養(yǎng) “慧”心促教學(xué)》嵐山區(qū)2022-2023學(xué)年度上學(xué)期質(zhì)量檢測五年級語文試題命題分析報告。</p> <p class="ql-block">孫雪老師從以下三個方面進(jìn)行分析：</p><p class="ql-block">1??聚焦學(xué)科素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握命題方向</p><p class="ql-block">2??夯實基礎(chǔ)作常態(tài)，落實要素謀策略</p><p class="ql-block">3??以學(xué)定教謀發(fā)展，以評促教助提升</p><p class="ql-block">孫雪老師分析時對試題中的每道題都進(jìn)行分析，讓我們對新課標(biāo)下的試題命題有了全新的認(rèn)識，命題的基點(diǎn)是以課程標(biāo)準(zhǔn)、時代背景、單元目標(biāo)三模塊組成，要研讀新課標(biāo)明要求，要分析教材尋路徑，知道命題要以新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，要嚴(yán)格緊扣教材、緊扣基礎(chǔ)、緊扣日常教學(xué)為基本命題底線，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用，從而達(dá)到新課標(biāo)下命題的目的。</p> <p class="ql-block">第二篇章是由嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀教師劉為翠帶來的《凝心聚力研命題 質(zhì)量分析促成長》報告分析。</p> <p class="ql-block">劉為翠老師從以下三個方面進(jìn)行分析：</p><p class="ql-block">1??堅持素養(yǎng)立點(diǎn)，從靜態(tài)考查轉(zhuǎn)向動態(tài)多維測評</p><p class="ql-block">2??凸顯語用導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生問題解決能力</p><p class="ql-block">3??依標(biāo)扣本，建構(gòu)測評關(guān)聯(lián)</p><p class="ql-block">語文課程標(biāo)準(zhǔn)是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測是學(xué)生在完成課程階段性語文課程標(biāo)準(zhǔn) 習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的要求。</p> <p class="ql-block">第三篇章是嵐山區(qū)教科研的王靜主任分享的《基于核心素養(yǎng)下的命題設(shè)計與思考》</p> <p class="ql-block">王靜主任從以下六個方面進(jìn)行分析：</p><p class="ql-block">1??創(chuàng)設(shè)情境，指向語言運(yùn)用</p><p class="ql-block">2??研讀課標(biāo)，把握學(xué)段差異</p><p class="ql-block">3??聯(lián)系生活，重視問題解決</p><p class="ql-block">4??重視整本書閱讀，滲透閱讀策略</p><p class="ql-block">5??整合單元，加強(qiáng)習(xí)作研究</p><p class="ql-block">6??教學(xué)建議</p><p class="ql-block">“新課標(biāo)” 要求我們的語文命題要轉(zhuǎn)變評價理念，不能穿新鞋跑老路 ，要精準(zhǔn)把握當(dāng)下小學(xué)語文命題改的方向，不斷改進(jìn)命題方式，提升命題水平更好實現(xiàn)育人目標(biāo)服務(wù)。</p> <p class="ql-block">最后，嵐山區(qū)教體局何玉濱局長對本次研討會進(jìn)行了總結(jié)。</p> 心得感悟 <p class="ql-block">總之，新課標(biāo)背景下的語文試題，不再是單一的知識考察，而是通過試題與材料的有機(jī)組合，考察學(xué)生正確的價值觀、必備的品格和關(guān)鍵的能力，以試題為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)方式大變革。語文教師一定要樹立大語文觀，改變“教死書，死教書”的教學(xué)觀，改變“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的學(xué)習(xí)觀。教師要以教材為例子教語文，教思維，教審美，樹立學(xué)生的文化自信，塑造學(xué)生的健全人格，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能與新課標(biāo)背景下的試題改革緊密接軌，才能將新課標(biāo)精神有效落實。</p>