<p class="ql-block"> 教無定法，學(xué)有差距，教而后知不足，尋答疑無果，唯有借他人手中之教法，澆自己心中之塊壘。</p><p class="ql-block"> 2023年10月9日至20日，富源縣第二小學(xué)開展2023年秋季學(xué)期“大單元教學(xué)”教研活動，二年級語文組兩個校區(qū)分為兩組，以口語交際《做手工》《商量》和寫話《我最喜愛的玩具》為主題，自選課題進(jìn)行教學(xué)研究活動。</p> <p class="ql-block"> 整個教研活動中，各位老師熱情高漲，認(rèn)真準(zhǔn)備教材，深入研究教法，多方協(xié)調(diào)聽課，全程參與點評，拒絕虛假互夸，句句直指要害，流流汗，找問題，開方子，見實效。</p> <p class="ql-block"> 高游景老師執(zhí)教口語交際《做手工》，他從今年的六一兒童節(jié)手工作品引入，讓學(xué)生選擇感興趣的作品，由制作者介紹制作過程，引出教學(xué)難點“怎樣把步驟說清楚明白、簡單易懂”，授予方法，運用關(guān)聯(lián)詞，突破難點，同時，聽眾要學(xué)會傾聽，聽有所得，最后，通過當(dāng)場示范折紙飛機(jī)的過程，邊折邊說，完成教學(xué)流程。評課建議，應(yīng)該加強(qiáng)各環(huán)節(jié)把控，語言精減凝練。</p> <p class="ql-block"> 黃青老師執(zhí)教的是寫話《我最喜愛的玩具》。課堂上，黃老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，黃老師利用情境問題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解寫話要求，從“寫自己最喜愛的玩具”“寫它的樣子”“寫好玩在哪里”“表達(dá)感情”四個方面層層遞進(jìn)，在“聽”與“說”的過程中歸納每一步的寫作技巧，最后在“寫”的過程中運用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在實踐生活中學(xué)習(xí)遷移，學(xué)會學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 楊紅梅老師執(zhí)教的是口語交際《做手工》。課堂上，楊老師將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，活動中練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，認(rèn)真傾聽。通過孩子們講述自己手工的制作過程，評選優(yōu)秀手工作品等環(huán)節(jié)，讓孩子們在玩中說，玩中評，玩中選，最后實現(xiàn)了人人說，人人練習(xí)的口語交際。板書設(shè)計精巧完整，教學(xué)效果拉滿。</p> <p class="ql-block"> 肖志飛老師執(zhí)教口語交際《做手工》。他根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)實施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話、說幾句話和說一段話的梯度。先讓學(xué)生介紹作品的名稱和所用的材料，接著拿出一件小制作進(jìn)行示范介紹，讓學(xué)生評價從而引出說話的要求和聽話的要求。同時指導(dǎo)學(xué)生介紹時要注意從三方面去介紹： 小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上"首先……接著……然后……最后……"這類詞語。接下來讓學(xué)生介紹自己的作品，師生進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議，最后通過學(xué)生小組推選選手參與作品介紹比賽，師生共同評價，整個教學(xué)過程清晰流暢且充滿活力。</p> <p class="ql-block"> 范婷老師執(zhí)教的是口語交際《做手工》。教學(xué)中依托課本，從交際提示和課本插圖入手，引出交際的內(nèi)容:學(xué)生手工作品的名稱、材料、做手工的步驟，展示自己的手工作品。在大順序的指引下，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生交流手工作品的制作步驟，通過說清楚和聽明白兩個環(huán)節(jié)，以同桌互說互聽，你說我們聽的形式，總結(jié)說清楚和聽明白的要點，學(xué)會使用表順序的詞語說清楚自己的手工作品，學(xué)會認(rèn)真聽的同時記住主要內(nèi)容。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生從大膽張口說，到學(xué)會說，順利完成交際目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 丁麗老師執(zhí)教的是寫話《我最喜歡的玩具》。說好是寫好的基礎(chǔ)，丁麗老師先引導(dǎo)學(xué)生說通順的句子，然后再寫，讓學(xué)生學(xué)會了說，實現(xiàn)了寫。在介紹“玩具是什么樣子”時，充分調(diào)動學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，再示范說，讓學(xué)生感知可以借助形容詞，采用比喻、擬人等修辭手法讓句子生動形象。介紹“玩具好玩在哪里”時，一邊演示“遙控賽車”的玩法一邊介紹，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生真實感知怎樣使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。再讓學(xué)生自主交流，上臺展示說，學(xué)生在充分說后再練筆，達(dá)到了說寫結(jié)合的訓(xùn)練目的。</p> <p class="ql-block"> 羅雪老師執(zhí)教寫話《我最喜歡的玩具》這堂寫話課，教學(xué)目標(biāo)定位明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善于用鼓勵性的語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。羅老師走進(jìn)學(xué)生的生活，接觸孩子的世界，關(guān)注兒童的興趣、體驗，讓學(xué)生在"你說我猜"的游戲中激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 王天佐老師執(zhí)教的是口語交際《做手工》，需要學(xué)生在動手做好手工作品的基礎(chǔ)上，告訴其他同學(xué)自己做的是什么以及是怎么做的，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。圍繞這個重難點，王老師依次設(shè)計了“說一說”“聽一聽”“做一做”三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，逐步突破，活潑有趣。整節(jié)課大部分時間留給學(xué)生說，老師相機(jī)指導(dǎo)并處處引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。</p> <p class="ql-block"> 劉保芬老師執(zhí)教口語交際《做手工》，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)齡特點，在教學(xué)的實施過程中，采用了將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活揚景,使師生成為活動中的某一角色，創(chuàng)設(shè)“慶國慶手工作品展”的情境，巧妙安排看視頻、現(xiàn)場做五角星等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示學(xué)生課前制作好的手工作品，學(xué)生學(xué)會分享的同時，也學(xué)會欣賞他人。培養(yǎng)了學(xué)生專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，在聽的過程中，記住主要信息，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的能力。</p> <p class="ql-block"> 董秀容老師的口語交際課《商量》，按照商量的四個要求，用上商量的語氣，把想說的事情說清楚，進(jìn)行了有層次的教學(xué)。層層推進(jìn)，并進(jìn)行一次次反復(fù)的課堂練習(xí)。整節(jié)課學(xué)生練習(xí)比較充分，參與度高，課堂效果良好。讓學(xué)生學(xué)會在生活中，學(xué)商量，會商量。</p> <p class="ql-block"> 田菊花老師執(zhí)教口語交際《商量》，在教學(xué)中緊扣教材，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的交際情境，并讓他們在相應(yīng)情境中進(jìn)行有針對性的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過反復(fù)訓(xùn)練，體會，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確在交際過程中如何聽，如何說。在對學(xué)生的正面評議和在學(xué)生的相互評議中獲得知識，懂得如何商量，好好說話，提高口語交際的能力。學(xué)生學(xué)得輕松，有趣。</p> <p class="ql-block"> .沈立瓊老師執(zhí)教口語交際——商量，教學(xué)設(shè)計巧妙，按照討論商量的要求進(jìn)行情境演練，擴(kuò)展練習(xí)的順序，很好地完成了交際任務(wù)。其中情境演練環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師指導(dǎo)一番，之后按照情境練習(xí)商量，再評價指導(dǎo)。為后面的學(xué)生表演做了很好的鋪墊。評課建議，聽別人講后，學(xué)生要有適當(dāng)?shù)难a充和評價。</p> <p class="ql-block"> 晏冬春老師執(zhí)教口語交際《做手工》，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞手工作品導(dǎo)入課題，在示范的前提下，指導(dǎo)學(xué)生聽說，明確交流要求后先將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽；然后讓個別同學(xué)上臺說，臺下同學(xué)根據(jù)老師出示的評價表來給表演者評星，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。</p> <p class="ql-block"> 王麗仙老師執(zhí)教的口語交際《做手工》，準(zhǔn)備充分，重點突出，難點突破。她利用周末時間讓孩子準(zhǔn)備好手工作品，并讓孩子按照第一課時講解的知識要點去理清頭緒，組織好語言。課前填寫老師準(zhǔn)備好的知識清單，對重點知識進(jìn)行回顧。然后再進(jìn)行作品展示，同時讓孩子們選出最有創(chuàng)意的作品，請該作品的孩子上臺講解他制作的手工作品的名稱及步驟。整堂課上，孩子們氣氛活躍，參與積極，熱情高漲，膽量及口語表達(dá)能力得到較好的鍛煉和提高。</p> <p class="ql-block"> 王絨老師執(zhí)教口語交際《做手工》，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，設(shè)計巧妙，寓教于樂，將知識的講授與孩子們的學(xué)習(xí)興趣、熱情相互綴連，使孩子們樂在其中。整堂課氣氛歡快而不失沉穩(wěn)，緊湊而不失熱烈。 王老師通過仙人球制作視頻和現(xiàn)場制作極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生經(jīng)歷了從“注意聽，記住主要信息”到關(guān)注“先……再……然后……最后……”等表示順序的連接詞，學(xué)著“按照順序”說制作過程；再試著加上開頭與結(jié)尾，使得介紹更完整；最后，用上課堂上教的方法來介紹自己的手工制作。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，學(xué)生的“傾聽”與“表達(dá)”能力得以增長。</p> <p class="ql-block"> 顧彪老師執(zhí)教的口語交際圍繞“商量”這一主題，從生活情境導(dǎo)入新課——方法指導(dǎo)——進(jìn)行情境演練——擴(kuò)展練習(xí)的順序，引導(dǎo)學(xué)生掌握商量的技巧，總結(jié)出商量過程中應(yīng)注意的事項，讓學(xué)生真正學(xué)會商量，很好的完成了交際任務(wù)，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的交際原則。</p> <p class="ql-block"> 課后點評環(huán)節(jié)，各位上課老師認(rèn)真介紹自己的上課思路，詳解自己的教學(xué)過程，反思教學(xué)實施過程中的不足，提出今后努力的方向。同組聽課老師肯定教學(xué)中的亮點，借鑒不同的教學(xué)方法武裝自己，同時指出需要改進(jìn)的地方，探討更優(yōu)解決方案，共同提高教學(xué)研究水平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">圖文:二年級語文教研組</p><p class="ql-block">編輯:高游景</p><p class="ql-block">審核: 尹芙蓉</p>