深圳地鐵

深圳市寶安區(qū)石巖寶石幼兒園

主題起源 《指南》中指出：“大班幼兒能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并為此感到高興”。上周的活動(dòng)中，小朋友討論到深圳的建筑景點(diǎn)，孩子們都很興奮的表達(dá)著自己坐地鐵去過(guò)那些地方，也相互分享自己乘坐地鐵的經(jīng)歷，地鐵方便又快捷，地鐵已經(jīng)融入我們的生活。坐地鐵出行，引發(fā)了孩子之間的互動(dòng)與討論，萌發(fā)了孩子們的興趣與探索欲望，追隨幼兒關(guān)于“地鐵”的話題我們開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于地鐵的探索....... 地鐵初印象 孩子們?cè)谟懻撝校行∨笥颜f(shuō)道，我每次出門(mén)去玩，媽媽都是帶我坐地鐵的，而且地鐵里很多人。在這個(gè)過(guò)程中孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)。為什么那么多人都選擇坐地鐵呢？喬喬：因?yàn)樽罔F速度快，而且還很方便。寇楊：地鐵上有很多線。語(yǔ)汐：因?yàn)榈罔F有很多的車(chē)廂，很多的座位，可以坐很多人。佳睿：上車(chē)、下車(chē)會(huì)發(fā)出叮叮叮的提示聲音。子睦：我們坐地鐵6號(hào)線到深圳北站，再?gòu)谋闭咀哞F去上海玩。康康：要站在黃色線外等候排隊(duì)，這是我第一次坐地鐵。沐芯：我和奶奶弟弟一起坐地鐵，在地鐵上可以看到窗外的風(fēng)景。 　　傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，追隨孩子的興趣，是課程進(jìn)行的方向。當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題和提出疑惑時(shí)，我沒(méi)有急于給出答案，而是給予他們足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和討論，必要時(shí)給予一些支持。幼兒們對(duì)地鐵有很多新的疑問(wèn)，很多幼兒開(kāi)始了提問(wèn)，各種天馬行空的為什么？教師引導(dǎo)幼兒把自己的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)他們用圖畫(huà)表征的方式呈現(xiàn)。 　　通過(guò)幼幼互談、師幼互談的方式，幼兒們踴躍地分享了自己對(duì)地鐵的了解。根據(jù)班級(jí)幼兒對(duì)地鐵的興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入探究，不僅可以了解到地鐵的秘密，也能促進(jìn)其動(dòng)手操作能力、觀察能力、探究能力的發(fā)展。 主題脈絡(luò) 基于孩子們對(duì)坐地鐵的好奇，老師們?cè)撊绾胃鶕?jù)他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行挖掘呢？為了讓孩子們能更好梳理出與地鐵相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，我們繪制了網(wǎng)絡(luò)圖。 活動(dòng)一：社會(huì)實(shí)踐《小記者大探秘》地鐵里除了乘客，還有穿著各種制服的人員，他們都是做什么的呢？小朋友對(duì)于地鐵里的工作人員的職責(zé)比較感興趣和存在疑惑。于是我們的小記者們就開(kāi)始了探秘“深圳地鐵”工作人員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我知道有司機(jī)，開(kāi)地鐵的。還有安檢員，他們每天檢查我們有沒(méi)有帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入地鐵站。有站務(wù)員，我們?cè)诘鹊罔F時(shí)，站務(wù)員會(huì)提醒我們站在黃色線外等候。我知道還有監(jiān)控員，查看監(jiān)控的。有列車(chē)安全員，在地鐵車(chē)廂里巡邏。 為支持孩子的親身探究、實(shí)地體驗(yàn)，在家長(zhǎng)朋友的支持下，我們展開(kāi)了親子周末小記者行動(dòng)，以最貼近孩子的興趣點(diǎn)作為切入，繼續(xù)邁開(kāi)探究的步伐…… 佳睿:你好，你是做什么工作的？安全員:我是安全員佳睿:你的工作內(nèi)容是什么呀？安全員:保證乘客們的安全佳睿:你一般工作多長(zhǎng)時(shí)間吖？安全員:我今天上的早班，早上6點(diǎn)上班，下午3點(diǎn)下班，工作8個(gè)小時(shí)。佳睿:那你喜歡你的工作嗎？安全員:喜歡吖佳睿:為什么呀？安全員:每個(gè)人都有喜歡的工作，我喜歡這個(gè)工作，可以保證乘客們的安全。佳睿:謝謝安全員:不客氣。 　　小朋友們通過(guò)去采訪，知道地鐵工作人員的職業(yè)，體會(huì)了地鐵工作人員的辛勤付出。正因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻觯罔F才會(huì)更便捷、更安全，致敬地鐵所有工作人員，孩子們也對(duì)地鐵知識(shí)的興可是越來(lái)越有興趣了。 活動(dòng)二：文明乘坐地鐵 隨著對(duì)地鐵工作人員的采訪，孩子們的經(jīng)驗(yàn)也在迅速發(fā)展著，了解了地鐵工作人員的職業(yè)特色，并且也了解到乘坐地鐵時(shí)要注意的文明禮儀。 　　教師支持：找關(guān)于地鐵的繪本書(shū)籍，相關(guān)的報(bào)道、圖片、視頻讓幼兒更加了解和地鐵相關(guān)的知識(shí)。 活動(dòng)三：地鐵標(biāo)識(shí) 在活動(dòng)中小朋友們自主探索、發(fā)現(xiàn)、觀察。孩子們根據(jù)自己平時(shí)乘坐地鐵的經(jīng)驗(yàn)，很多孩子發(fā)現(xiàn)了地鐵站和地鐵里有許多的標(biāo)識(shí)，孩子們知道了不同的標(biāo)識(shí)能起到了不同的作用，如：地鐵乘坐的指示牌和站點(diǎn)信息可以幫助乘客找到正確的上車(chē)位置、及時(shí)了解地鐵到站時(shí)間，還有暖心專(zhuān)座、緊急電話等標(biāo)識(shí)萌生了想來(lái)設(shè)計(jì)的愿望。給老人讓座、小心夾手、禁止吸煙、不亂扔垃圾等等，孩子們把認(rèn)為比較重要的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)了出來(lái)，通過(guò)這些標(biāo)識(shí)能夠引導(dǎo)乘客文明乘車(chē)。 活動(dòng)四：地鐵線路圖玥：地鐵線路圖像一個(gè)蜘蛛網(wǎng)一樣。曦：像馬路一樣，都把我看暈了。沐：我感覺(jué)地鐵路線圖長(zhǎng)得很奇怪，像個(gè)怪物一樣。筱：上面的線條像一條一條小蚯蚓一樣。雅：我覺(jué)得像一條迷宮，四通八達(dá)。智：我看著地鐵路線圖像八爪魚(yú)的一條條觸角一樣。軒：我覺(jué)得寶藏的路線圖一樣。 　　地鐵給人們帶來(lái)了便利，也是綠色出行的重要途經(jīng)。小朋友們?cè)诟S爸爸媽媽外出時(shí)也會(huì)更多的選擇乘坐地鐵出行。最多人坐的是幾號(hào)線呢？在教師的幫助下小朋友們用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表征。 　　老師的支持：通過(guò)觀察線路圖在結(jié)合自己出行的經(jīng)驗(yàn)，孩子們很快就看懂了地鐵路線圖。整個(gè)活動(dòng)從一開(kāi)始的困惑，到一步一步的解決問(wèn)題，在孩子們探究的推動(dòng)中，家長(zhǎng)朋友的配合中，老師的經(jīng)驗(yàn)支持中，我們了解了有關(guān)地鐵的知識(shí)，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)又有了更新。 活動(dòng)五：地鐵之旅1.親子活動(dòng) 孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，用自己的表達(dá)方式把乘坐地鐵的流程記錄了下來(lái)。 　　通過(guò)地鐵之旅活動(dòng)，孩子們從中獲取到很多的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從生活中發(fā)現(xiàn)地鐵，到零距離的體驗(yàn)坐地鐵、觀察地鐵站，親身的體驗(yàn)也讓孩子們對(duì)地鐵站一直保持著高漲的熱情。知道地鐵有2個(gè)車(chē)頭，不需要調(diào)頭。地鐵經(jīng)過(guò)岔道經(jīng)折返線開(kāi)到另一條軌道上，駕駛員從之前的駕駛室走到另一頭駕駛室即可。 2.親子調(diào)查表 根據(jù)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，我們開(kāi)展了一次《我的地鐵之旅》親子調(diào)查表。 　　通過(guò)親子互動(dòng)交流讓孩子深刻的了解乘坐地鐵的流程以及注意事項(xiàng)，也更了解地鐵站的建筑和地鐵給我們生活帶來(lái)的便利，同時(shí)也增進(jìn)了親子之間的情感交流。 3.分享“我的地鐵之旅” 孩子們到地鐵站親身體驗(yàn)結(jié)束后，開(kāi)始對(duì)“我的地鐵之旅”進(jìn)行回憶，由此展開(kāi)了討論、交流、分享。 童言童語(yǔ)歡樂(lè)多，孩子們往往能說(shuō)出讓成人意想不到的話，所以平時(shí)一定要多給孩子說(shuō)出口、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，在這樣的討論、交流互動(dòng)中獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)六：閱讀和地鐵有關(guān)的繪本 在開(kāi)展親子活動(dòng)地鐵之旅后，乘坐地鐵的故事成為孩子的共同話題。我們利用《走，坐地鐵去》、《第一次坐乘鐵》《地鐵開(kāi)工了》等圖書(shū)、并借助網(wǎng)絡(luò)等資源了解乘坐地鐵時(shí)要注意的事項(xiàng)、地鐵站的設(shè)計(jì)、地鐵站有什么設(shè)備及其作用、地鐵是怎樣運(yùn)行的，建造地鐵需要哪些工具等！ 挖掘機(jī)：整修路面 渣土機(jī)：運(yùn)送泥土 大吊臂：運(yùn)輸材料 盾構(gòu)機(jī)：建造地鐵的核心工具。 通過(guò)繪本也了解了地鐵的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小小設(shè)計(jì)師們開(kāi)始設(shè)計(jì)啦！ 活動(dòng)七：設(shè)計(jì)地鐵在繪畫(huà)活動(dòng)中,孩子們盡情發(fā)揮自己創(chuàng)造性表達(dá)。幼：人太多了,把其中一截地鐵的車(chē)廂都擠得大大的。幼：我設(shè)計(jì)的地鐵像家一樣的溫暖,人們還可以躺著。幼：坐地鐵的人太多了,我要設(shè)計(jì)成三層,這樣可以坐更多人了,大家就不會(huì)那么擁擠了。 　　小朋友的想象力是天馬行空的，在他們的想象中未來(lái)的地鐵可以是雙層的、開(kāi)滿(mǎn)鮮花的、能夠自帶建造地鐵隧道的..... 學(xué)習(xí)與發(fā)展課程來(lái)源于生活，而地鐵就存在于幼兒的身邊，通過(guò)課程的開(kāi)展，幼兒認(rèn)識(shí)了許多地鐵上的標(biāo)識(shí)和地鐵線路圖，了解地鐵工作人員和如何乘坐地鐵，掌握了正確乘坐地鐵的方法，增強(qiáng)了交通安全意識(shí)和文明素質(zhì)。知道了建造地鐵是為了減輕交通堵塞的情況，同時(shí)也為人們的交通出行提供了極大的便利。幼兒和父母一起去體驗(yàn)坐地鐵采訪地鐵工作人員，習(xí)得了一些社會(huì)性知識(shí)，提高了社會(huì)責(zé)任感。整個(gè)活動(dòng)中我們從孩子的身邊事為出發(fā)點(diǎn)、以孩子的問(wèn)題為支點(diǎn)、以孩子的親身體驗(yàn)為基本線索展開(kāi)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐、探索中獲得了乘坐地鐵的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、了解了地鐵文化。來(lái)源于孩子的課程才會(huì)極大激發(fā)孩子參與的興趣，回歸到孩子生活的課程才能夠最大程度的幫助孩子獲得成長(zhǎng)。我們的地鐵游戲活動(dòng)仍在繼續(xù)，下一站又會(huì)是哪里呢？我們一起去體驗(yàn)吧！語(yǔ)言領(lǐng)域：《指南》中指出“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?在整個(gè)活動(dòng)中教師始終引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，如介紹自己的調(diào)查表、分享自己對(duì)地鐵的發(fā)現(xiàn)等，在寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)和地鐵有關(guān)的繪本故事活動(dòng)中，幼兒能仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論畫(huà)面內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的大致內(nèi)容，幼兒的閱讀理解能力得到了發(fā)展。科學(xué)領(lǐng)域：幼兒在觀察、記錄、分享地鐵線路圖的過(guò)程中，不僅能夠正確說(shuō)出坐幾號(hào)線去哪里，到不了目的地需要換乘，也感受到了數(shù)字在生活中的意義，初步促進(jìn)了其數(shù)概念的形成。此外，幼兒的觀察能力、記錄能力也在尋找路線的過(guò)程中得到了鍛煉。《指南》中指出“教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流分享，發(fā)展了探究能力和觀察能力。社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐《小記者大探秘》采訪活動(dòng)中，幼兒能夠與不同的人進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的社交能力。在活動(dòng)中，幼兒需要與采訪對(duì)象進(jìn)行溝通、提問(wèn)、傾聽(tīng)、合作等，這些都需要幼兒具備一定的社交技能。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)與人相處、尊重他人、善于交往，從而培養(yǎng)出良好的社交能力。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，幼兒可以更加深入地了解自己感興趣的領(lǐng)域，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，幼兒可以了解到不同職業(yè)、不同文化背景的人，通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)尊重他人。幼兒在實(shí)踐中鍛煉自己的能力和技能，從而培養(yǎng)自信心。在活動(dòng)中，幼兒需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如提問(wèn)時(shí)需要膽大心細(xì)、與采訪對(duì)象交流時(shí)需要善于傾聽(tīng)和理解等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)克服困難、迎接挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，通過(guò)與他人的合作和交流，幼兒可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量和友誼的溫暖，從而更加自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。健康領(lǐng)域：通過(guò)《文明乘坐地鐵》活動(dòng)幼兒了解地鐵是綠色出行的方法之一，感受地鐵的方便與快捷。了解乘坐地鐵的基本流程，會(huì)看地鐵里的相關(guān)標(biāo)識(shí)，知道乘坐地鐵的基本規(guī)則及禮儀?？简?yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒借助于他們稚嫩的筆觸和豐富的想象，進(jìn)行了個(gè)性設(shè)計(jì)創(chuàng)作，添加太陽(yáng)、小草、花朵等多種裝飾構(gòu)造出風(fēng)格多樣的畫(huà)面。幼兒用繪畫(huà)表達(dá)著自己的想法，每一幅作品都充滿(mǎn)童真童趣，極具藝術(shù)感染力。 總結(jié)與反思優(yōu)點(diǎn)：1.在探索過(guò)程中通過(guò)采訪、繪畫(huà)表征、分享、合作討論等方式激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升了幼兒思考與解決問(wèn)題的能力，并對(duì)乘坐地鐵有了一定的了解認(rèn)識(shí)。2.根據(jù)幼兒當(dāng)下興趣開(kāi)展課程由部分幼兒在分享自己去過(guò)哪些景點(diǎn)中引出本課程，幼兒圍繞“地鐵”進(jìn)行了諸多的討論，例如，地鐵上的標(biāo)識(shí)、地鐵線路圖、地鐵是怎么建成的等。由于課程是一直追隨幼兒的興趣進(jìn)行的，因此在活動(dòng)過(guò)程中幼兒一直保持著較高的積極性。幼兒在與教師同伴互動(dòng)交流中促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展，并在各種活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足：1.對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注度不夠。由于大多數(shù)活動(dòng)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，因此教師會(huì)較為關(guān)注小組整體的狀態(tài)，而對(duì)個(gè)別參與度較低的幼兒關(guān)注不夠。2.活動(dòng)的深度需要進(jìn)一步挖掘。在“學(xué)習(xí)地鐵線路圖和閱讀和地鐵有關(guān)的繪本故事”的活動(dòng)中，幼兒對(duì)地鐵線路圖、地鐵站的構(gòu)建興趣頗深，但由于對(duì)課程開(kāi)展的進(jìn)度把握得不夠準(zhǔn)確，一沒(méi)能繼續(xù)深入探究學(xué)習(xí)。措施：1.在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、自由的氛圍，多引導(dǎo)不善言談和被動(dòng)選擇的幼兒參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性以及建立自信心。2.放慢課程開(kāi)展的腳步。通過(guò)觀察、談話、課程地圖回顧等方式了解幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)于幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探究。同時(shí)，教師把握幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，給予充分的支持并幫助幼兒總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。 　　教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷重組和改造。在《深圳地鐵》開(kāi)展過(guò)程中，孩子們不僅了解更多關(guān)于地鐵的知識(shí)，還愿意與別人分享。幼兒從現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去探索未知的世界，實(shí)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，正是教育的價(jià)值所在。隨著小朋友們對(duì)地鐵經(jīng)驗(yàn)逐漸的豐富，他們萌發(fā)了在戶(hù)外游戲中搭建地鐵的游戲，在下周的活動(dòng)中我們將追隨幼兒的興趣繼續(xù)開(kāi)展和地鐵有關(guān)的活動(dòng)，我們的深圳地鐵之旅還在繼續(xù)……