“研”途花開(kāi) 向陽(yáng)而行———興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教師展示課

在水伊芳

金秋十月 丹桂飄香 “語(yǔ)”你同行研聚一堂 課例研討交流享盛宴 立足課程標(biāo)準(zhǔn)解教材 構(gòu)建識(shí)字寫(xiě)字好習(xí)慣 秋日拼音教研趣無(wú)邊 　　微風(fēng)搖紫葉，輕露拂朱房，金秋十月御風(fēng)而來(lái)。新學(xué)期，新起點(diǎn)。為了提高教師教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，提升教師專業(yè)水平，更好地實(shí)踐新課標(biāo)，助力“雙減”落地，興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文組老師于10月10日開(kāi)展了為期兩周的公開(kāi)課教研活動(dòng)。每位教師的課堂教學(xué)都獨(dú)具匠心，精彩紛呈。 課例展示顯風(fēng)采拼音教學(xué)趣生輝課例一 　　活動(dòng)在趙娜老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文第二單元《zcs》拼音教學(xué)中拉開(kāi)了序幕。趙老師將拼音與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自主比較，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編兒歌、看字形等多種方法形象記憶，讓孩子們對(duì)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生讀記音節(jié)，落實(shí)對(duì)拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)要求。師生創(chuàng)編口訣讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同學(xué)們回答問(wèn)題聲音洪亮，做動(dòng)作聽(tīng)從指揮，取得良好的教學(xué)效果。 課例二 　　周艷榮老師執(zhí)教的是《漢語(yǔ)拼音g k h》的第二課時(shí)，周老師備課充分，目標(biāo)明確，思路清晰。上課伊始，以復(fù)習(xí)舊知引入又從課本上的情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察和精心組織語(yǔ)言的前提下表達(dá)所見(jiàn)。在教學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生巧用順口溜讀準(zhǔn)音，多種方式練讀，經(jīng)過(guò)“幫、扶、放”的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法后，再學(xué)以致用，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，兼顧良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)，還滲透了德育教育，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 課例三 　　崔美燕老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。趣味拼讀音節(jié)，以拼讀句式為抓手，“聲母j、韻母u、組成音節(jié)，多種形式拼讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上書(shū)聲朗朗，小兒歌作結(jié)，鞏固兩拼音節(jié)。課堂氛圍輕松活潑。整個(gè)過(guò)程，崔老師的親切撲面而來(lái)，孩子們反饋積極，緊抓細(xì)節(jié)，由小見(jiàn)大，環(huán)環(huán)相扣，頗具童心、童趣。 課例四 　　喬麗霞老師的課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中，課堂效果良好。喬老師在教學(xué)新知的時(shí)候循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)頗具特色的課堂。 　　親其師，信其道。無(wú)論是溫婉柔和，還是活潑輕快，只要有一顆童心，孩子們就能感受得到。一雙雙渴求的眼睛、一張張靈巧的小嘴、一只只高舉的小手，就是對(duì)老師們付出的肯定。 課例五 　　高彩彩老師的《zh ch ch r》第二課時(shí)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課本情境在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用兒歌、拼讀、順口溜、個(gè)別讀、互學(xué)等方式，幫助學(xué)生更熟練準(zhǔn)確的記憶拼音音節(jié)，使學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交流和諧互動(dòng)。課堂尾聲孩子們?cè)谂d趣高昂的繞口令中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課例六 　　孫俊芳老師通過(guò)解鎖闖關(guān)的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新課。隨后創(chuàng)設(shè)了“森林學(xué)堂”的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生前往快樂(lè)的“拼音王國(guó)”。巧妙利用情境圖，以大熊老師為學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母音、形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立音和形的聯(lián)系。有意識(shí)地把學(xué)拼音和看圖說(shuō)話、字母識(shí)記、語(yǔ)言表達(dá)、音節(jié)拼讀等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，層層推進(jìn)。通過(guò)多種形式的拼讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固，最后通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯、手指操等游戲活動(dòng)進(jìn)行拼音檢測(cè)，做到教學(xué)和游戲融合，思維和趣味共得。讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)，構(gòu)建低年級(jí)的活力課堂。 課例七 　　任蓉老師巧妙地通過(guò)課前欣賞歌曲活動(dòng)，讓同學(xué)們身心放松，從而引導(dǎo)同學(xué)們輕松地走進(jìn)課堂。半童性語(yǔ)言的運(yùn)用，拉近和同學(xué)們的距離，生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地讓同學(xué)們正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，且能正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)，了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。整節(jié)課課堂氣氛活躍，師生交流互動(dòng)頻繁，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)。 課例八 　　賈小芳老師以情景式教學(xué)助力拼音學(xué)習(xí)ie、ue、er，充分利用多媒體將課文內(nèi)的插圖化靜為動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，同時(shí)也營(yíng)造了一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍。課堂上，賈老師讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的口型、編創(chuàng)順口溜、同桌互相糾正發(fā)音等形式多樣的發(fā)音練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)拼音的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)拼音。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，課堂氛圍活躍，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，與學(xué)生交流互動(dòng)。 協(xié)作共思同成長(zhǎng) 研討交流顯實(shí)效 　　涼風(fēng)有信，秋意漸濃，教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。課后，作課老師們又一一進(jìn)行精彩的說(shuō)課、評(píng)課、議課研討。講述了各自課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義以及教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，以及每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，也反思了自己的不足。聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實(shí)情況，積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，雖然角度不一，但都見(jiàn)解獨(dú)到，大家在評(píng)課議課中不斷碰撞出思維的火花，學(xué)其所長(zhǎng)，研有所得，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。通過(guò)學(xué)情反饋與教研思想的碰撞，讓頭腦風(fēng)暴共話課程，讓老師們都受益匪淺，對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深層次的思考。 最后，張潔副校長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，她首先充分肯定了幾位青年教師扎實(shí)的功底，指出課堂教學(xué)不僅僅停留在知識(shí)教學(xué)的層面，而是上升到了育人的高度。同時(shí)又對(duì)每位老師提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)建議，教學(xué)時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)是如何習(xí)得的，課前、課后都要“備”好學(xué)生。肯定了作課老師在授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)氛圍好，教學(xué)重點(diǎn)突出。她強(qiáng)調(diào)小學(xué)起步階段的拼音教學(xué)關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須明確其重要意義。使老師們進(jìn)一步明晰了漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該教什么、如何教，為大家的教育教學(xué)工作帶來(lái)了全新的思考與努力方向。 乘眾人之智，則無(wú)不任也;用眾人之力，則無(wú)不勝也?！痹u(píng)課是智慧的碰撞，是成長(zhǎng)道路。教師們?cè)谠u(píng)課中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。 “水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！币惶谜故玖料嗾n，一次研討交流，都積蓄著團(tuán)隊(duì)的力量，都是一次讓教師蓄力成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。憑借“研磨—展示—評(píng)議”一體化的教研模式，讓每位教師都聚焦于教學(xué)內(nèi)核與本質(zhì)，在扎實(shí)中穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)語(yǔ)文組的教師們將以此活動(dòng)為契機(jī)，在教研之路上互相學(xué)習(xí)、再接再厲，把好拼音關(guān)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，訓(xùn)好課堂常規(guī)，成就更精彩的語(yǔ)文課堂。 編輯：孫俊芳審核：劉會(huì)勤